一、素材的解讀：

　　位置：在學(xué)生學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及長(zhǎng)度單位后安排的實(shí)踐活動(dòng)。

　　意義：一是“用數(shù)學(xué)”，把學(xué)習(xí)到的萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，進(jìn)一步感受數(shù)的廣泛用途；二是“積累經(jīng)驗(yàn)”，以萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)知識(shí)在生活中的運(yùn)用為基礎(chǔ)，拓展認(rèn)識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算打下良好的基礎(chǔ)，積累更為廣泛而深刻的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)；三是“感受變化”，通過(guò)一系列數(shù)據(jù)的比較，感受?chē)?guó)家的發(fā)展與生活的變化，從中受到思想品德教育。

　　二、教材解讀

　　1、情景圖。

　　上圖：是一幅在動(dòng)物園調(diào)查的情形。

　　下圖：是一幅在圖書(shū)館調(diào)查的情景。

　　右圖：是一幅通過(guò)網(wǎng)上調(diào)查的情景。

　　2、教材分析：

　　教材適宜范圍：從教材設(shè)置的三幅圖來(lái)分析，此項(xiàng)活動(dòng)比較適宜大城市的學(xué)生活動(dòng)，對(duì)于農(nóng)村的孩子不太適宜。動(dòng)物園、圖書(shū)館、網(wǎng)上調(diào)查等手段的運(yùn)用，必須以客觀具備的條件為依托，沒(méi)有這些條件作保證，活動(dòng)的意義就不能較好地體現(xiàn)出來(lái)，活動(dòng)的價(jià)值也不會(huì)從中反映出來(lái)。

　　教材改造思路：根據(jù)上面的分析，本著活動(dòng)開(kāi)展的有效性、廣大農(nóng)村的地域性特點(diǎn)及農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況，可以開(kāi)展“家庭變化知多少”的主題活動(dòng)。

　　教材價(jià)值體現(xiàn)：教材只是提供了一個(gè)線索、一個(gè)思路，并不是不可改變的，上述的變化就是對(duì)這種想法的最好闡釋?zhuān)�但這并不是說(shuō)教材沒(méi)有價(jià)值。我們要按照教材所指示的方向及思路開(kāi)展活動(dòng)，同時(shí)可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活變化，創(chuàng)造更好的活動(dòng)，這本身也是對(duì)教材的最好運(yùn)用。

　　三、活動(dòng)建議

　　1、調(diào)查什么：“家庭變化知多少”主題活動(dòng)，可以從衣、食、住、行、用等五個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查。

　　2、怎樣調(diào)查：

　　向家長(zhǎng)調(diào)查了解；

　　向書(shū)本調(diào)查了解，通過(guò)閱讀有關(guān)的書(shū)籍，把活動(dòng)引向更為廣泛的區(qū)域，把它作為課堂的引申，以此來(lái)達(dá)到由點(diǎn)及面的教學(xué)目標(biāo)。

　　3、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　要為學(xué)生準(zhǔn)備調(diào)查用表格，這是教學(xué)活動(dòng)必不可少的準(zhǔn)備，缺少了這個(gè)準(zhǔn)備活動(dòng)，調(diào)查就不會(huì)取得良好的效果，匯報(bào)交流環(huán)節(jié)將不能較好地進(jìn)行。