教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）來(lái)辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2．使學(xué)生在觀察公交車(chē)站牌、公園路線圖、城市平面圖等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)路線圖，并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。
3．使學(xué)生在合作交流的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
使學(xué)生在觀察、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）來(lái)辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生在觀察公交車(chē)站牌、公園路線圖、城市平面圖等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)路線圖，并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)
第一課時(shí)認(rèn)識(shí)方向
教學(xué)內(nèi)容：
課本第43-45頁(yè)的例題、想想做做第1~5題
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）來(lái)辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2．使學(xué)生在合作交流的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北，能辨認(rèn)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用表示方向的詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
教具準(zhǔn)備：
掛圖
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)過(guò)程
自我加減
一．情景導(dǎo)入，出示例題插圖
1．教學(xué)例1。
1）出示例1掛圖，大致如下：
人民橋汽車(chē)站超市
火車(chē)站學(xué)校少年宮
公園電影院體育場(chǎng)
問(wèn)：看圖你知道哪里是北面嗎？你怎么知道的？
2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方？
（該生邊說(shuō)邊指出圖上的位置）
小結(jié)：所以，我們說(shuō)“上北、下南、左西、右東”。
1）那超市在學(xué)校的哪一面呢？
指名說(shuō)：超市在學(xué)校的東北面。
問(wèn)：你是怎么知道的？
指名說(shuō)：它在東和北的中間。
2）人民橋在學(xué)校的哪一面？
指名說(shuō)：人民橋在學(xué)校的西北面。
問(wèn)：你是怎么知道的？
指名說(shuō)：它在西和北的中間。
3）你知道體育場(chǎng)和公園各在學(xué)校的哪一面嗎？
�。ㄉ�(dú)立思考，再同桌說(shuō)）
指名說(shuō)：體育場(chǎng)在學(xué)校公園的東南面，公園在學(xué)校的西南面。
6）你還能提出什么問(wèn)題？在小組里說(shuō)一說(shuō)。
4）學(xué)生提問(wèn)并請(qǐng)生回答。
2．小結(jié)：
到現(xiàn)在為止，你知道了哪些方位？
3．教學(xué)試一試
1）出示指南針的圖，問(wèn)：你知道這是什么嗎？
誰(shuí)能介紹一下它？
�。ń榻B：這是中國(guó)古代的四大發(fā)明之一，它是利用磁針制成的一種指示方向的儀器，在古代稱(chēng)為“司南”。）
2）你能把指南針上的八個(gè)方向填寫(xiě)完整嗎？
北
（）（）
�。ǎǎ�
（）（）
�。ǎ�
3）生自己填寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程
自我加減
4）指名匯報(bào)并核對(duì)。
5）同桌互查。
4．動(dòng)手操作：做方向板
1）拿出一張正方形白紙，折成8等份，并寫(xiě)上方向。
2）生自己制作，核對(duì)方向。
3）在教室中找到北面，再利用方向板指出教室東北、東南、西北、西南各方向。
5．小游戲：
每個(gè)同學(xué)利用方向板說(shuō)一說(shuō)：自己在班級(jí)中的位置的東、南、西、北、東南、東北、西南、西北的同學(xué)分別是誰(shuí)。
二．鞏固練習(xí)
1．想想做做第1題
1）指名讀題，弄清題意。
猴子：“我住在體育場(chǎng)的東北面。”
小兔：“我住在體育場(chǎng)的西北面。”
小狗：“我住在體育場(chǎng)的東南面。”
小鹿：“我住在體育場(chǎng)的西南面。”
你能幫助它們找到各自的家嗎？
4）要幫它們找到家，先要確定什么？
確定了北面之后，我們可以確定哪些方位？
5）生獨(dú)立在書(shū)上連一連。
4）同桌互查、互說(shuō)。
5）指名說(shuō)，核對(duì)答案。
2．想想做做第2題
1）出示分布圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。
下面是青山鄉(xiāng)水果種植的頒情況示意圖。
西瓜桃梨
山楂水庫(kù)葡萄
蘋(píng)果橘子櫻桃
2）桃園在水庫(kù)的哪一面？（指名說(shuō)）
3）水庫(kù)的西南面是什么園？
�。ㄉ哉f(shuō)，再指名說(shuō)）
4）你還能提出什么問(wèn)題？
（同桌互說(shuō)。）
5）誰(shuí)來(lái)考考大家？（請(qǐng)學(xué)生回答）
3．想想做做第4題
1）跳棋你玩兒過(guò)嗎？
2）教師出示棋盤(pán)：我們來(lái)玩兒個(gè)游戲，在玩的時(shí)候只有聽(tīng)清對(duì)方的號(hào)令，并走對(duì)的才算嬴。
教學(xué)過(guò)程
自我加減
3）教師說(shuō)，學(xué)生移動(dòng)棋子，進(jìn)行練習(xí)。
4）四人小組進(jìn)行比賽，優(yōu)勝者在班級(jí)中進(jìn)行決賽。
4．想想做做第5題
1）看一看中國(guó)地圖，找出你居住的市或縣，說(shuō)說(shuō)它大約在北京的哪個(gè)方向？
2）看一看中國(guó)地圖，其他幾個(gè)城市大約在北京的哪個(gè)方向？
3）問(wèn)：你想去哪個(gè)城市玩？它在我們南京的哪個(gè)方向？
四．課堂小結(jié)
今天你又認(rèn)識(shí)了哪些方位？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)方向
西北北東北
西東
西南南東南
教學(xué)反思：
第二課時(shí)認(rèn)識(shí)路線圖
教學(xué)內(nèi)容：
課本第46-49頁(yè)的例題、試一試、想想做做第1~6題
教學(xué)要求：
1．引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的方位描述行走的路線。
2．幫助學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，鞏固所學(xué)知識(shí)，發(fā)展應(yīng)用的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的方位描述行走的路線。
教學(xué)難點(diǎn)：
綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
掛圖
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)過(guò)程
自我加減
一．情景導(dǎo)入
1．出示例1：
出示南山公園平面圖
小明從南大門(mén)進(jìn)入公園，先后游覽了音樂(lè)噴泉、月亮湖、藝術(shù)廣場(chǎng)和盆景園，最后從西門(mén)出公園。你能看圖說(shuō)出小明瀏覽時(shí)行走的路線嗎？
1）這是南山公園平面圖，你能看圖介紹一下公園的情況。
�。ㄖ该麑W(xué)生說(shuō)。）
2）你能看圖說(shuō)出小明瀏覽時(shí)行走的路線嗎？
�。ㄏ韧阑フf(shuō)，再匯報(bào)。）
指名多人說(shuō)。（師同時(shí)標(biāo)上箭頭）
2．教學(xué)試一試：
1）還有一位小朋友，她是怎么游覽公園的呢？
小芳從西門(mén)進(jìn)入公園。她要游覽盆景園、藝術(shù)廣場(chǎng)、水上樂(lè)園、四季亭和音樂(lè)噴泉這幾個(gè)景點(diǎn)。你能說(shuō)出她游覽時(shí)行走的路線嗎？
同桌互說(shuō)后指名匯報(bào)。
2）你最喜歡這個(gè)公園里的哪幾個(gè)景點(diǎn)？在小組里說(shuō)說(shuō)你的游覽路線。
�。ㄉ约赫f(shuō)。師再指名說(shuō)。）
二．鞏固練習(xí)
1．想想做做第1題。
1）師出示圖片問(wèn)：你能說(shuō)出小紅上學(xué)的路線嗎？
2）小紅上學(xué)路上要經(jīng)過(guò)哪些地方？
�。ń�(jīng)過(guò)大橋、桃園和學(xué)校）
3）你能說(shuō)出小紅上學(xué)的路線嗎？
�。ㄉ哉f(shuō)，再指名匯報(bào)。）
2．想想做做第2題。
1）說(shuō)出小兔到小狗家的方向和路線。
2）指名匯報(bào)。
3）還有不同的路線嗎？再想一想。
4）同桌互說(shuō)后匯報(bào)。
5）你還能提出什么問(wèn)題？
6）請(qǐng)生提問(wèn)，并生請(qǐng)生回答。
教學(xué)過(guò)程
自我加減
3．想想做做第3題。
1）這是1路和2路公共汽車(chē)的路線圖。你能看出行車(chē)的路線嗎？
2）四人小組互相說(shuō)一說(shuō)，一生匯報(bào)。
3）1路公共汽車(chē)是從火車(chē)站開(kāi)往哪里的？經(jīng)過(guò)了哪幾個(gè)車(chē)站？
4）2路公共汽車(chē)呢？
生自說(shuō)，再匯報(bào)。
5）小明要從火車(chē)站到公園去，應(yīng)乘幾路車(chē)？
6）王老師要從人民路到一中去，應(yīng)乘幾路車(chē)？要乘幾站？
4．想想做做第4題。
1）10路公共汽車(chē)是市內(nèi)的環(huán)行車(chē)。小明在體育場(chǎng)要到少年宮去，應(yīng)在哪個(gè)站牌下等車(chē)？
�。ㄐ〗M討論。）
2）指名說(shuō)。你為什么在這個(gè)站牌下等車(chē)？
3）在另一個(gè)站牌下等，能等到車(chē)嗎？為什么？
5．想想做做第5題。
1）和平路的北面是什么路？中山路的西面呢？
�。ㄍ阑フf(shuō)）
2）指名學(xué)生匯報(bào)。
3）電影院在中山路的哪一面？郵局呢？
4）指名匯報(bào)。
5）（全班齊讀題）小星住在和平路新村，他到第一小學(xué)上學(xué)可以走哪條路線？媽媽在銀行上班，她可以走哪條路線？
6）小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再請(qǐng)一生匯報(bào)。
7）芳芳要從第一小學(xué)到新華書(shū)店去，她可以走哪條路線？
還有不同的路嗎？
7）討論后匯報(bào)。
8）你還能提出哪些問(wèn)題？
9）指名提問(wèn)，再指名生回答。
6．想想做做第6題。
星期天，如果你和爸爸媽媽或同學(xué)到公園去玩，可以先找到“公園景點(diǎn)游覽路線圖”或“公園景點(diǎn)示意圖”，確定好路線，再游玩。
教學(xué)反思：
第三課時(shí)測(cè)定方向
教學(xué)內(nèi)容：
課本第50-51頁(yè)
教學(xué)要求：
使學(xué)生在觀察、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
掛圖、自制方向板。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)過(guò)程
自我加減
一．方法介紹
1．出示校園情境圖。
1）問(wèn)：這個(gè)校園里有哪些設(shè)施？
2）觀察：圖中出現(xiàn)了一個(gè)指南針，根據(jù)指南針你能判斷出哪邊是北嗎？
（指名說(shuō)）
3）說(shuō)明：在現(xiàn)實(shí)生活中，一般需要用指南針或方向板才能確定哪一面是北面，而不能一概全都是“上北、下南、左西、右東”。
2．練習(xí)。
1）學(xué)生自說(shuō)：圖中教學(xué)樓、花壇、電話亭、校門(mén)、乒乓球桌、籃球架、蘑菇亭、單杠等物體在小朋友的哪一面。
2）同桌互問(wèn)互答。
3）指名說(shuō)。
二．實(shí)踐活動(dòng)
1．小組分工
1）四人小組選一人為組長(zhǎng)，一人記錄，兩人測(cè)量。
2）由組長(zhǎng)帶著組員找一個(gè)測(cè)量地點(diǎn)。
3）小組合作觀察、測(cè)量，作好記錄。
2．小組開(kāi)始活動(dòng)。
（教師帶領(lǐng)學(xué)生到戶(hù)外活動(dòng)）
三．全班組織交流
1．各小組展出所畫(huà)的圖。
2．全班交流。
教學(xué)過(guò)程
自我加減
教學(xué)反思：
