又一次班主任經(jīng)驗交流會上，老師們紛紛發(fā)言，經(jīng)驗很多，很豐富。說到遺憾時，不少老師表示，班上的差生面較大，使工作很難開展。輪到我說了，我的第一句話就是，本班無差生。領導、老師們都奇怪了，誰都知道，因為學校實行分層教學，我教的雖是好班，但仍有十幾個“照顧”進來的雙差生，從而導致了快班不快的現(xiàn)象。要說我的班上沒有差生，這是誰也不敢相信的。當然，或許也有幸災樂禍的，在心里暗暗地想著：這小子不訴苦而唱歌，有苦頭吃了。

　　我不這么看。我以為，本班無差生，乃是一種信念，一種有責任感的教育思想。當今的中國教育，由于長期受應試教育的戕害（盡管國家已明確提出素質教育的口號，但應試教育的觀念仍然會在很長時間內在廣大教育者的思想中存在著），老師們對學生的評價習慣于“一俊遮百丑”（只要考試成績好，就永遠是好學生）或“一丑蓋百俊”（考試成績差，別的方面再好也是枉然）——據(jù)說，這叫“攻其一點，不及其余”——于是，差生就自然而然地產(chǎn)生了。所以，形成差生的兩個“基本條件”是：老師的偏見＋學生的自卑。本來，自信和自尊乃是青少年身上最可寶貴的心理品質，所謂初生牛犢不怕虎就是，每一位教育者都應該小心呵護。遺憾的是，我們的許多老師、家長都只把眼睛盯在學生、孩子的成績單上，而對學生心理漠不關心。我認真了解并統(tǒng)計過，百分之九十以上的高中差生在小學時就被老師目為差生了。他們在老師的鄙視、家長的逼迫下，一年年幾乎毫無自尊也毫無自信地在校園里渡過。校園生活帶給他們的不再是快樂與溫馨，而是無窮的惡夢和恐懼。長期的鄙視、打擊與扼制，他們的自尊已幾乎蕩然無存，自信已毫無蹤影，剩下的便只有自卑了；受自卑心理的驅使，他們便破罐子破摔——“雙差生”出現(xiàn)了。

　　我相信那句話：世上只有不合格的老師，沒有不合格的學生（我也想告訴家長：世上沒有不合格的孩子，只有不合格的家長）。一個老師，只要你能夠樹立起一切為了學生的信念，時時注意留給學生一絲寬厚，一份真誠，一點自尊，我想，你的班上一定能夠消滅“差生”。

　　沒有差生會是一種多么美好的情景？那時，千帆競渡，百舸爭流，鷹擊長空，魚翔淺底，萬類長天競自由。老師，閉上你的眼，默默地思想一番吧，然后，讓我們都自豪地說一句：本班無差生！