班主任作為每個教學班的直接管理者，學員的直接教育者，對學生德、智、體全面發(fā)展，對有效地完成教學任務，對培養(yǎng)合格的教育工作人才，肩負著更重要的責任。因此，對班主任的要求是多方面的，但具備良好的職業(yè)道德，則是對班主任最根本、最主要的要求，它是做好一系列班主任工作的前提和保證。

　　一、熱愛學生，誨人不倦

　　班主任在教育過程中，能否保證教育的效果和教育任務的完成，首先，最突出、最重要的是要處理好教師與學生之間的關系。師生關系是否和諧一致，直接關系到教育過程能否順利進行。熱愛學生是做好這項工作的前提，誨人不倦則是最基本的品德和方法。

　　教師關心學生，理解學生。這是熱愛學生、教育學生的前提，班主任在教育過程中，必須首先了解自己的學生，掌握每個學生的興趣、愛好、特長和優(yōu)缺點，乃至于他們的主要經歷和家庭環(huán)境等情況，進行表象的了解并不是很難，難的是要及時了解他們的思想活動、情緒變化等，只有對學生進行全面的了解，才能自覺地處理好教師與學生的關系。這就需要班主任從各個方面關心學生。一個學生如果常常受到班主任的關心，他就樂于接近你，愿意向你吐露自己的真實思想，自覺接受你的教育，反之，如果得不到班主任的關心，他就不愿意接近你，對你敬而遠之，這樣就難以收到預期的教育效果。

　　其次尊重學生，以誠相待。職工中專學員都是成人，尊重他們的人格、個性、自尊心顯得更為重要，這就需要班主任以平等、民主的態(tài)度來對待他們，虛心聽取學生的意見，以積極慎重的態(tài)度去評價他們。在教育學生的過程中，即使學生有了錯誤缺點，也不能有意無意地嘲諷，不能隨隨便便地訓斥，要講究方式方法，講究教育藝術，合理地進行批評教育，使學生心服口服，盡量不傷害學生的自尊心，使他能自覺地改正錯誤。班主任要從各個方面努力地調動每一個學員的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使師生之間在思想上更接近、在感情上更融洽，在目標上更一致，形成平等、互相尊重、共同奮斗的關系。

　　二、以身作則，為人師表

　　在教育過程中，"身教"更重于"言教"。班主任占據教育主導地位，一舉一動對學生起著潛移默化的作用，所以，教師自身的品德又是教育的重要手段，是學生學習做人的榜樣。

　�。ㄒ唬�、美德和知識的和諧統(tǒng)一。

　　班主任要為人師表，為師要有知識，為表要有美德。要獲得高尚的品德，平時就要注意多學習，多實踐，不斷提高自己的思想水平，在世界觀、人生觀、道德觀等方面為學生樹立榜樣，并正確地引導、教育學生。有遠大的理想和目標，工作和學習才會有巨大的精神動力。否則，如果班主任本身胸無大志，鼠目寸光，抱著混日子的思想，那么不僅不能在各方面提高自己，而且影響學生。既害自己，又害學生。作為班主任，還必須努力提高自己的文化素質，特別是要有一定的專業(yè)知識水平。如果在專業(yè)知識上長期當外行，就會對班主任工作帶來一定困難，與學生缺少共同語言，也會影響班主任的威信。因此，只有知識和美德在班主任身上和諧統(tǒng)一，才會深刻地影響學生，真正做到為人師表。

　　（二）、工作作風與生活習慣的和諧統(tǒng)一。

　　班主任對學生的影響，不僅發(fā)生在正常工作中，還常發(fā)生于日常生活中。學生對班主任的認識或班主任對學生的榜樣作用，也可以在日常生活中體現(xiàn)出來。如果班主任有文明的生活習慣，不僅可以培養(yǎng)自己積極向上的生活情趣，還可對學生產生學校教育難于取得的教育效果，使自己在工作中和生活中的形象統(tǒng)一起來，給學生留下美好的印象。如果班主任在工作中和生活中的形象判若兩人，或把一些不良生活習慣帶入班內，其結果必然會導致班主任威信的下降，表率作用的降低，甚至會把這些不良的生活習慣傳染給學生。所以班主任決不可把生活習慣視為小節(jié)，而應當注重在日常生活中形成文明的生活習慣，力爭樹立自己的完美形象，為學生做好表率作用。

　　三、團結協(xié)作，搞好班級工作

　　培養(yǎng)和教育學生是一項艱巨復雜的任務，不是單靠班主任所能完成的。只有學校全體教師和領導以及社會各方面團結一致、精誠合作才會有效地完成這項任務。因此，班主任應本著團結協(xié)作，干好工作這一目的處理好這一系列人際關系，保證教育工作的順利進行。

　�。ㄒ唬�、充分發(fā)揮代課教師的作用。班主任與各代課教師工作具有廣泛的聯(lián)系性。

　　要完成教育任務，需要各位教師的配合和共同努力。這就需要班主任時時處處把自己看成教師集體中的一員，充分尊重每位教師的勞動，積極支持和配合他們完成每門課的教學任務。而不能把自己置于教師集體之上、之外，而無視其他代課教師的利益和原則。若處理不好同其他代課教師的關系，就不能爭取其他教師的配合協(xié)作，使工作不能順利進行，甚至會造成某些工作上的混亂，在學生中造成不良影響。所以班主任要善于處理好同代課教師的關系，使全體教師有一個共同的目標，并為此目標而共同努力，用集體的力量搞好班級工作。

　　（二）、處理好校內人際關系。

　　班主任的校內人際關系包括與領導的關系，與其他教師的關系，以及與其他管理人員的關系。在處理與學校領導的關系時，要及時向領導匯報班級情況，使領導得到及時準確的信息，給班級工作以妥善的指導，有效地支持和幫助班主任的工作；在處理與職工的關系時，要尊重職工，尊重他們的勞動對教學工作的重要作用，支持他們的工作，這樣才能形成良好的人際關系，促進良好校風的形成，使學校成為一個團結奮進的集體，在培養(yǎng)一代新人的共同理想和目標下攜手奮斗，共同前進。