第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　課文講了一件什么事？是按什么順序?qū)懙模?/p>

　�。ǘ�）激勵學(xué)生深究，深入剖析

　　1．利用興趣，直入重點(diǎn)。

　　教師詢問：讀課文的時(shí)候，你們最感興趣的是哪一部分？

　　（根據(jù)以往對學(xué)生的了解，一般學(xué)生對”火攻“一仗的過程有興趣。引導(dǎo)學(xué)生在書中找到這一部分，明確閱讀范圍。）

　　2．分組活動，自學(xué)探究。

　　教師啟發(fā)：“火攻”這一仗是分好幾步來實(shí)施的。請大家好好閱讀這部分，找出你認(rèn)為最精彩的是哪一招？并說出原因。

　　3．全班交流，各抒己見。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生交流時(shí)，將說精彩點(diǎn)和讀精彩段相結(jié)合，使理解與朗讀能夠有機(jī)地結(jié)合起來。

　　4．練習(xí)概括，自由創(chuàng)作。

　�。╨）聽了同學(xué)們的發(fā)言，我知道了火攻的每一步都是很精彩的，缺了哪一步都不行，這么好的計(jì)策，愿意記住嗎？怎么做才容易記呢？（學(xué)生可以編順口溜、編詩歌、概括為詞語、編寫成短句等。）

　�。�2）讓提出辦法的學(xué)生領(lǐng)頭，自由組成創(chuàng)作編寫小組進(jìn)行活動。

　�。�3）交流匯報(bào)，互相啟發(fā)。

　�。▽W(xué)生口頭交流后，教師讓學(xué)生把自己的創(chuàng)作成果寫在黑板上。）

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　�。ㄈ�）升華認(rèn)識，深化思想

　　1．教師啟發(fā)：周瑜以3萬人打敗曹操80萬人，這叫什么？（學(xué)生回答后，教師板書：以少勝多）

　　2．提出問題，引發(fā)辯論。

　　教師：你們認(rèn)為曹操該不該輸？為什么？請大家展開辯論。

　　辯論后，教師再引導(dǎo)學(xué)生討論曹操一方為什么不該輸，卻輸了？周瑜一方不可能贏，卻贏了？

　�。ㄋ模┓e累詞語，欣賞佳句

　　1．積累詞語。

　　這篇課文生動地描述了一次偉大的戰(zhàn)役，其中運(yùn)用了不少成語，咱們辦一個“成語欄”好不好？同桌合作，找一找，寫一寫，看誰寫得多。

　　啟發(fā)學(xué)生：除了課文中現(xiàn)有的成語，也可根據(jù)課文中的句子的意思概括出成語。（得意忘形、以卵擊石、知己知彼、敵眾我寡、敵強(qiáng)我弱、以少勝多、以弱勝強(qiáng)、驕兵必?cái)�、萬事俱備只欠東風(fēng)等。）

　　2．欣賞佳句。

　　讓學(xué)生讀一個自己最欣賞的句子，說說欣賞的內(nèi)容和原因。

　　（五）總結(jié)

　　通過本文的學(xué)習(xí)，你受到什么啟發(fā)？（一失足而成千古恨；勝敗就在轉(zhuǎn)眼間，遇事要多動腦，多思考，多分析。）

　　赤壁之戰(zhàn)圍繞著周曹雙方勝敗的原因這一中心，環(huán)環(huán)相扣，一步步將這場戰(zhàn)爭的全過程生動地描繪下來，以后我們在閱讀和寫作中也要注意按一定順序?qū)�，這樣文章才會條理清楚。

　�。�六）布置作業(yè)

　　以下兩題任選一題完成

　　1．復(fù)述《赤壁之戰(zhàn)》給爸爸、媽媽聽。

　　2．課后觀看《三國演義》影視片或讀《三國演義》的其他故事，并總結(jié)主要人物的性格特點(diǎn)。