教學目標：

　　1、有朗讀古詩的興趣，能從詩中感受到夏天的情趣。

　　2、認識所、牧等12個生字，會寫詩、林等6個字。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩。

　　教學重點：

　　1、學習生字詞。

　　2、能有感情地朗讀古詩，通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。

　　教學難點：

　　培養(yǎng)學生的想象力和熱愛大自然的感情。

　　課前準備：

　　生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩、課件、音樂

　　▲資源類別：教學設計

　　▲資源名稱：<所見>教學設計

　　▲作者：陳璧君

　　▲資料來源、推薦理由及使用建議：適合家常課，設計簡潔，教學思路清晰.

　　▲資料來源、推薦理由及使用建議：適合家常課，設計簡潔，教學思路清晰.

　　教學目標：

　　1、有朗讀古詩的興趣，能從詩中感受到夏天的情趣。

　　2、認識所、牧等12個生字，會寫詩、林等6個字。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩。

　　教學重點：

　　1、學習生字詞。

　　2、能有感情地朗讀古詩，通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。

　　教學難點：

　　培養(yǎng)學生的想象力和熱愛大自然的感情。

　　課前準備：

　　生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩、課件、音樂

　　指導生讀一二句

　　師：小牧童高高地坐在牛背上，他的歌聲那么嘹亮！好聽嗎？

　　“噓！咦？歌聲怎么停了？你們看，（出示畫面：牧童呆呆地站在樹下。）小牧童怎么不唱歌了？他為什么不唱了呀？”

　　師：你為什么這樣想��？

　　生：因為他眼睛一直看著大樹上，大樹上有一只蟬，所以我這樣想。

　　出示“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。”

　�。▽W生在你一言，我一語中體驗到小牧童是想捉樹上的蟬。）

　　師：小牧童太喜歡這只蟬了，特別想把它捉回家，于是，就馬上停止唱歌，一聲不響地站在樹下。咱們讀這兩句的時候，可要小點聲，千萬別把蟬給嚇跑了！“（引導孩子在讀的時候入情入境。）

　�。ㄗ杂衫首x）

　　師：誰來讀一讀？（指名讀）

　　師：我們一起來讀一讀，注意，可千萬別把蟬嚇跑了。（齊讀）

　　師：你們說，小牧童捉到蟬了嗎？

　　（指名到講臺上來試一試，看看小牧童是怎么捉住這只”蟬“的？（指大樹上的”蟬“）

　　師：哎呀，樹太高了，爬不上去呀！怎么辦那？快幫小牧童想想辦法呀！

　�。ㄉ�討論交流想到的各種方法）

　　師：小牧童終于捉住了這只蟬，你高興嗎？

　　師：這只”蟬“就是你的了，你可要好好對待它喲！小朋友們喜不喜歡這個小牧童？喜歡就記住這個可愛的小牧童呀？

　　師：那我們記住這個可愛的小牧童，我們把這首詩背下來。

　�。ň毩暠痴b）

　　四、指導書寫。

　　一、）示范指導：這節(jié)課，還有幾個生字朋友，我們要會寫。（粉筆演示：林、童、黃

　　二、）自由練習書寫。

　　三、）集體評議：引導學生觀看一個小朋友的字，觀察他哪兒寫得好？如果把哪一筆改一改，就更漂亮了？

　　五、拓展延伸

　　學生齊背古詩后教師講述：不止這一首，其實還有很多古詩是寫夏天的事兒，老師這兒有幾首，把它送給愛詩的孩子。

　　推薦古詩：《小兒垂釣》、《池上》、《四時田園雜興》。