師：哎喲，我可稱不上是男孩子了，叫我男孩漢好不好，咱們兩個男子漢可以說是心犀相通啊，我們握握手吧，猜得非常正確。

　　你瞧，我把看瓜刺渣的對話都已經(jīng)打在大屏幕上，你們可以在書上畫一畫，邊讀邊想，也可以寫上一些批注，開始吧。

　　生畫師指導（師：沒想到咱們六六班的孩子這么厲害，養(yǎng)成了非常好的讀書習慣，邊讀邊畫邊思考，非常好）

　　師：行，我看都差不多了，我們來交流交流，你們覺得看瓜對話當中哪里最有意思

　　生：我是從這里感受到了“走路的人，口渴了，我們這里......”我想，我到了那里就可以大飽一頓了。

　　師笑：哈，隨便吃瓜很少見，非常希奇是嗎？你能讀讀這句話嗎？把希奇的感覺讀出來。

　　師：這樣吧，我是少爺，你來

　　生讀

　　師：這樣吧，恩，我是少爺，你就是閏土，回答我的問題。

　　師：管賊嗎？

　　生：不是，要管的是......

　　師：行，請坐。還有哪里，你說

　　生：我覺得看瓜刺猹這里最有意思，“你聽，月亮地里......”

　　師：猹是什么東西我還真的不知道，魯迅先生說是他生造出來的，那，聽你講還真意思。還有沒有

　　生：我從閏土具體捕猹的時候覺得非常有意思

　　師：怎么個有意思

　　生：因為我讀了后面這部分，猹好像在和閏土玩捉迷藏似的。

　　師：你們有沒有這種感覺

　　生：有

　　師：這樣吧，我們就一塊來感受感受體味一下捉迷藏的感覺。

　　師：同學們我們和閏土一起來到了西瓜地里，你們看哪，看見了什么，

　　生：我看見了在深藍的天空中，掛著一輪金黃的圓月，好似一幅畫一樣，是那么美麗，那么迷人。

　　師：多美的月夜啊，你們再看，又看見了什么

　　生：我看見有一個英勇機敏的少年，正拿著一柄鋼叉正勁力向猹刺去

　　師：還看見了什么呢

　　生：我看見沙堤上鋪滿了碧綠的西瓜

　　師：這么美的月夜，一望無際的西瓜地里，一個少年正在刺猹，猹來了，他怎么辦？

　　生：他項帶銀圈，手捏一柄鋼叉向猹刺去

　　師：哦，你時時還不忘閏土的外貌呢。啊，盡力刺下去以后，猹呢

　　生：猹很伶俐，反從跨下逃走

　　師：是呀，剛才同學們看到了這些有意思的情景是多么的有意思啊。好，我們一起來讀一讀，一起來體會一下有意思的有意思。

　　師生接讀這一段。

　　師：停一停，如果聲音這么大，猹全部都給嚇跑了呀，猹是特別警覺的動物，你們要注意（師用低低地聲音說“月亮底下”）

　　生小聲地讀“月亮底下......它不咬人嗎。

　　師：擔心哪孩子

　　生急一些：它不咬人嗎

　　師：非常擔心哪

　　生更急一些：他不咬人嗎？

　　生：接著往下讀

　　師：快刺啊，快刺

　　生：接著讀

　　師：它向你怎么來

　　生：奔來

　　師：對呀，這奔說明什么，這畜生很伶俐，我們再來讀一下

　　生讀

　　師：閏土和我，這兩個好朋友看瓜刺猹又是怎么說的呢，我們把兩個小伙伴請到現(xiàn)場

　　出示閏土和朋友照片

　　師：你覺得哪個是閏土

　　生：你覺得那個戴黑帽子的是閏土，戴紅帽子的是作者

　　師；你是怎么看出來的

　　生：我覺得閏土一直是筆畫，文中就是這樣的

　　師：閏土是怎樣說的呢

　　生：我覺得閏土滔滔不絕津津有味地說，作者是津津有味地聽

　　師：我要說一下，這里的我還不能完全說是作者，這里有魯迅的影子，我們還把他看作我好嗎？

　　生：我覺得閏土是滔滔不絕地說，而我是坐在一旁，身臨其境地聽

　　師：喲，你這個身臨其境用的真好，但換個位置更好，我聽得入迷了，仿佛

　　生：仿佛身臨其境

　　師：對了，這樣說話才是正確的。

　　生：我覺得閏土繪聲繪色聲情并茂地說，我是全神貫注聚精會神地聽

　　師：你從哪里感覺出來的

　　生：我從他看瓜刺猹、捕鳥、看跳魚、拾貝殼這四件事看出來的。

　　師：看了圖嗎？看看圖

　　生：圖中是用手筆畫著講的

　　生：書上是筆劃著給作者講的

　　師：有動作有表情，你們就這樣練一練看瓜刺猹，好像讓我們看到那深藍的天空，一輪金黃的圓月。好，同桌開始練吧。

　　同桌互練師指導（師：喲，你們是三個孩子一起，你們可以兩個人演一個角色，三個人練一練好嗎？）

　　師：好啊，大部分都練好了。我看你們剛才真的是像閏土繪聲繪色地說，有的同學也像我一樣在那聚精會神地聽，我都犯難了，

　　嘖要不你推薦一下

　　生：我推薦張XX

　　師：張ＸＸ是哪位同學，好，這位男孩，你作閏土作少爺

　　生：我想作少爺

　　笑

　　師：哦，想做少爺，我看你這身形模樣還真像個少爺，好，那你的同桌，喲別說，還是個女閏土呢，我們看著屏幕，好嗎？

　　兩生讀對話

　　生鼓掌

　　師：好，還真像模像樣，咱們就像他們一樣，也來練練這段對話怎么樣？

　　生：好

　　師：這樣，這邊同學是少爺，這邊同學是閏土，好嗎？

　　生：好

　　師：看著屏幕，閏土開始繪聲繪色地說了

　　生讀對話

　　師：多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，聽著閏土的話，我的心呀早已飛到了一望無際的西瓜地里，雖然我并沒有親眼所見，但

　　閏土看瓜刺猹的情景已深深地印在了我的腦海當中，（放音樂）讀

　　生讀看瓜刺猹那段

　　師：令我難忘的何止是看瓜刺猹這件事啊，雪地捕鳥，跳魚兒，海邊拾貝，還有太多太多，這真叫，用書上的詞是

　　生：無窮無盡（板書：無窮無盡）

　　師：閏土的心中有著

　　生：無窮無盡的稀奇事。

　　師：那我們還等什么，一起去享受閏土無窮無盡的稀奇事吧。我們先去捕鳥，我們沙地上，讀--

　　生讀捕鳥

　　師：我們再到海邊貝殼，我們?nèi)绽�，讀--

　　生讀

　　師：我們再在潮汛來的時候，看跳魚兒，我們沙地里，讀--

　　生讀

　　師：孩子們，從這些事里你又看見了一個什么樣的閏土呢，雪地捕鳥

　　生：讓我覺得非常有趣

　　師：那么海邊拾貝看跳魚兒讓你覺得

　　生：我覺得閏土的生活是豐富多彩的。

　　師：看瓜刺猹又讓你覺得

　　生：讓我覺得閏土機智勇敢

　　師：多么精彩傳神的對話啊，一個聰明能干、機智勇敢，見多識廣的閏土形象再現(xiàn)在我們眼前，真是呼之欲出啊，我聽了閏土這

　　些話又有什么樣的感受呢。同學們一起看看第十六自然段，看看你讀懂了些什么

　　生默讀。

　　師：你讀出了什么

　　生：我讀出了作者對閏土的喜愛，以及閏土腦子里無窮無盡的稀奇事，對他充滿了羨慕

　　師：對他的羨慕

　　生：我讀出了作者對閏土充滿了羨慕，他往常的朋友都和他一樣，只看見高墻四腳朝天的天空，不像閏土生活豐富多彩

　　師：是啊，孩子們你們都讀出自己的的感受，你們有什么不懂的嗎

　　生：我不懂最后一名話，四腳的天空

　　師：那么什么是四腳的天空啊，你們一起看吧，庭院深深，高墻聳立，這就是四腳朝天的天空，當閏土再干那些稀奇事的時候，

　　我又在干什么呢，當閏土在雪地捕鳥的時候，我

　　生：我在暖暖的火爐邊背一首首詩

　　師：當閏土在海邊的拾貝的時候

　　生：我在墻腳邊捉蛐蛐呢

　　師：天地真狹窄啊。當閏土在看瓜刺猹的時候，我

　　生：我在書桌里認真的讀書

　　師：恩，在書房里。

　　師：當閏土看跳魚兒的時候

　　生：我正在看樹上的鳥兒高高地飛著

　　師：難道一個少爺還不如一個農(nóng)村的少年嗎？想想看，他不如嗎？好，你說

　　生：作者就像一個井底之蛙，仰望著天空，而沒有身臨其境感受到大自然，感覺大自然地美好。

　　生：文中的我確實是飽讀詩書，而且深深感受詩之精華，而生活中是單調(diào)的，狹窄的，沒有閏土的豐富，我想作者是想襯托中閏

　　土的見多識廣

　　師：孩子，你讀懂了我的心，也讀懂了作者的心啊，面對一個聰明能干的閏土，面對一個機智勇敢的閏土，面對一個見多識廣的

　　閏土，我不禁發(fā)出這樣的感嘆--

　　生：啊，閏土的心里......

　　師：閏土這位新朋友有著

　　生：無窮無盡的稀奇事

　　師：這位與眾不同的朋友和他講的那些稀奇事深深印在我的腦海里久久揮之不去。

　　音樂起

　　師：深藍的天空，掛著

　　生讀。

　　師：了不起，就讓這位不凡的朋友，深深印在我們的腦海中，下課。

　　生：謝謝老師

　　師：也謝謝你們四十六位好朋友，老師還準備了一些小禮物送給你們。