教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字詞，并能結(jié)合課文理解由生字組成的詞。
3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀品味，讓學(xué)生初步感受古典文學(xué)的熏陶，增強(qiáng)熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物的個(gè)性特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀、生字詞卡片
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字詞，并能結(jié)合課文理解由生字組成的詞。
3、初步朗讀品味課文，讓學(xué)生初步感受古典文學(xué)的熏陶，增強(qiáng)熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字，有感情朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、激情導(dǎo)入
二、初讀指導(dǎo)
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1．我們都看過(guò)《水滸傳》這本書了，你最喜歡其中的哪個(gè)人我，為什么喜歡他？
2．板書課題，讀題。
3．解釋題意：“教頭”是什么樣的人？林教頭指誰(shuí)？
㈠、提出自學(xué)任務(wù)
1、劃出生字詞，自學(xué)生字詞，并試著結(jié)合課文理解。
2、讀準(zhǔn)字音，讀通課文，達(dá)到流利。
3、說(shuō)說(shuō)林沖為什么要棒打洪教頭？
�、�、滲入指導(dǎo)與幫助
1、教師及時(shí)深入，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
2、出示重難點(diǎn)生字詞：
滄州押解躬身施禮掂量
一錠銀踉蹌氣勢(shì)洶洶羞漸
�、�、交流指導(dǎo)
1、讓學(xué)生認(rèn)讀生字詞，達(dá)到熟練。
2、找出自己能讀好的一至兩小節(jié)，把它讀好。（同時(shí)結(jié)合課文解釋生字詞。）
3、大致說(shuō)說(shuō)為什么要打洪教頭。
�、�、寫字指導(dǎo)
劈要理解這個(gè)字，注意與下面是“土”的區(qū)別。
羞要與差等字的區(qū)別。
�。保x課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事？２．課文哪幾個(gè)自然段寫了洪教頭挑動(dòng)比武以及林沖和洪教頭比武的經(jīng)過(guò)？
�。常n文可以分成幾段？（三段）
�。矗�(qǐng)你按初次見面＿初次次手＿再次交手把第二段分為三層。
學(xué)生交流：最喜歡其中的哪個(gè)人我，為什么喜歡他？
讀題目，理解“教頭”，知道課文的主要人物。
根據(jù)自學(xué)要求自由大聲朗讀課文。
開火車讀，個(gè)別讀，男女生讀，齊讀生字詞。
自選一到兩自然段自由練讀。
同桌討論生字詞的意思。
全班交流自己讀得好的自然段。
交流理解的生字詞的意思。并回答思考題。
描紅。
說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事？
課文哪幾個(gè)自然段寫了洪教頭挑動(dòng)比武以及林沖和洪教頭比武的經(jīng)過(guò)？（２至７自段）
第一層（２、３）；第二層（４＿６）；第三層（７）。
在課一開始先讓學(xué)生簡(jiǎn)單交流自己對(duì)《水滸傳》故事人物的大體了解，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生知識(shí)積累，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
幫助學(xué)生理請(qǐng)故事情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體把握。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、正確流利地朗讀課文。
2、試著講自己喜歡的小節(jié)。
3、、完成《習(xí)字冊(cè)》。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能有感情地朗讀課文。
2、并按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。
3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀品味，讓學(xué)生初步感受古典文學(xué)的熏陶，增強(qiáng)熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物的個(gè)性特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入新課
二、綜觀全文，整體把握：
三、精讀感悟
四、林沖是怎樣的人？
繼續(xù)學(xué)習(xí)《林沖棒打洪教頭》，課文講了一件什么事情？
______________，林沖棒打洪教頭，__________________。
林沖是怎樣的一個(gè)人？洪教頭又是怎樣的一個(gè)人？了解一個(gè)人物的特點(diǎn)，可以抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)體會(huì)。
你可以選擇一個(gè)人物來(lái)談?wù)�，你覺得洪教頭、林沖是怎樣的人？你從哪里體會(huì)到的？也可以兩個(gè)人對(duì)比著來(lái)談。
1、出示：林沖尋思，莊客稱他教頭，想必是柴大官人的師傅了，連忙站起來(lái)躬身施禮。洪教頭全不理睬。
2、出示：林沖起身讓座，洪教頭也不相讓，便去上首坐了。
3、哪個(gè)同學(xué)能把這幾句句子讀好？讀出洪教頭的特點(diǎn)。
4、你從中讀出什么？看出什么？
5、你從洪教頭的話中體會(huì)到什么？怎么讀好它？
6、你還從洪教頭哪些動(dòng)作中體會(huì)到他的特點(diǎn)？
從洪教頭一連串的動(dòng)作可以看出他怎樣？。
出示：“小人戴著木枷，就算是輸了吧。”
他的意思是什么？這句話的真正含義是什么？
★指名讀第七小節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊想象兩人比試的場(chǎng)面。
★你從林沖的“一橫”“一退”“一掃”打敗洪教頭中，體會(huì)到林沖的什么特點(diǎn)？
★師生接讀第7小節(jié)：洪教頭使了個(gè)什么招式？林沖還了個(gè)什么招式？洪教頭怎樣進(jìn)攻？林沖怎樣應(yīng)對(duì)？結(jié)果怎樣？林沖怎么進(jìn)攻？結(jié)果怎樣？
★假如你是眾人中的一個(gè)看客，你會(huì)說(shuō)些什么？假如你是洪教頭，你會(huì)自言自語(yǔ)說(shuō)什么？
分角色朗讀全文。
自己練說(shuō)、指名練說(shuō)。（兩三生）
自由朗讀課文，在人物的語(yǔ)言、動(dòng)作下面圈圈、劃劃，同桌商量、討論。
練習(xí)朗讀。交流讀。
全班交流
交流：態(tài)度傲慢，出言傷人。洪教頭氣勢(shì)洶洶，逼人太甚。
交流：脫、拿、耍、喝、敲、沖
交流：狂妄自大、傲氣十足、急躁
躬身施禮、起身讓座“看出林沖謙虛有禮。
林沖連說(shuō)”不敢，不敢“�？闯鏊秩套�。
讀句子，交流：言外之意是戴著木枷不好使出真本領(lǐng)。
個(gè)別讀。其他同學(xué)邊聽邊想象。
交流自己的體會(huì)：
深藏不露武藝高強(qiáng)
接讀第七節(jié)。邊讀邊思考問(wèn)題。
全班交流。
四人小組說(shuō)一說(shuō)。選兩組上臺(tái)演一演
分角色朗讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)人物對(duì)話、動(dòng)作等描寫的朗讀品味，體會(huì)感悟課文中兩個(gè)主要人物林沖和洪教頭的鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象兩人比武的緊張激烈的精彩場(chǎng)面，在討論交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演，從而是學(xué)生更準(zhǔn)確地把握人物性格的本質(zhì)特點(diǎn)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、每人準(zhǔn)備一個(gè)《水滸傳》中的小故事。
2、試著把這個(gè)故事講給自己的妹妹或弟弟等聽。
3、完成《練習(xí)與測(cè)試》。
板書設(shè)計(jì)
18、林沖棒打洪教頭
謙虛忍讓傲慢無(wú)禮
沉穩(wěn)急躁
武藝高強(qiáng)狂妄自大
教學(xué)反思
