教學(xué)目標(biāo)

　　1、通讀課文，了解本課的情節(jié)，認(rèn)識到諸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有膽有識、足智多謀。

　　2、了解學(xué)習(xí)以記事為主的課文，必須抓住事情發(fā)展的線索，理清它的起因、經(jīng)過及結(jié)果，并領(lǐng)會事件的本質(zhì)意義。

　　3、學(xué)習(xí)本課“妒、督、魯”等ll個生字，以及妒忌、商議、推卻、探聽等8個詞語，理解詞語在句子中的意思，并會用“推卻、輕易”造句。

　　4、體會文章首尾呼應(yīng)的寫法。

　　課前準(zhǔn)備

　　閱讀《三國演義》第42回至第46回。了解當(dāng)時魏、蜀、吳三國的形勢以及周瑜為什么妒忌諸葛亮。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、介紹名著，了解大勢

　　教師介紹名著《三國演義》的故事梗概。

　　師生合作介紹“草船借箭”前的三國形勢，以及周瑜妒忌甚至要加害諸葛亮的表現(xiàn)。

　　二、揭示課題，激發(fā)興趣

　　1、出示課題：草船借箭

　　2、什么叫草船？草船借箭是指什么意思？

　　3、讀了課題，你想知道什么？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，梳理問題：

　　誰草船借箭？為什么要草船借箭？怎么樣草船借箭的？最后借到了箭沒有？

　　三、初讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、這些問題實(shí)際上要我們回答什么？請用陳述句表達(dá)。

　　草船借箭的原因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　2、給文章分段：一（l、2節(jié)）、二（3--5節(jié)）、三（6-9節(jié)）、四（10）

　　這是按事情發(fā)展的順序給課文分段，并說說主要內(nèi)容。

　　四、自讀第2至第5自然段，指導(dǎo)感情朗讀。

　　1、找出這幾段的特點(diǎn)。（以對話形式出現(xiàn)，且無提示語。）

　　2、根據(jù)人物對話內(nèi)容，揣摩人物思想狀況、性格特點(diǎn)，自加提示語。

　　3、分角色朗讀。在朗讀中注意讀出語氣，探究人物特點(diǎn)。（通過感情朗讀，感受人物形象。）

　　五、讀第6至第9自然段，了解借箭經(jīng)過。

　　1、先說經(jīng)過。出示示意圖（圖略），自己讀書，自己畫圖，說明理由（也就是因果關(guān)系。）

　　2、分析保證借箭成功的因素。

　　（1）霧的作用。（冬季，霧在四更最濃。）

　�。�2）船的作用。（草人--霧中似人；相連--空隙較小，易于受箭，正反都可受箭。）

　　（3）曹操多疑之心。（不僅不輕易出動，令弓弩手射箭，不調(diào)六千名弓弩手，使箭更多。）

　�。�4）士兵作用。（擂露吶喊，虛造聲勢，引敵射箭。）

　�。�5）水的作用。（冬季刮西北風(fēng)，使船回去時“順風(fēng)順?biāo)?rdquo;。這時文章第二次提“冬季”；等到曹軍發(fā)覺時，船已飛一樣駛出二十多里。）

　　總結(jié)：天時、地利、人和等各方面的因素，諸葛亮都考慮到了，基于這些周全的考慮，諸葛亮作出了巧妙的安排，這就叫--“神機(jī)妙算”。而周瑜都沒想到，當(dāng)他知道這一切時，一定是--“自嘆不如”。

　　第二課時

　　一、快速閱讀課文，找出關(guān)鍵的詞語。

　　通過上節(jié)課的研究學(xué)習(xí)，你認(rèn)為課文中的哪個詞語最有研究價值？（神機(jī)妙算）

　　二、精讀課文，理解神機(jī)妙算。

　　1、要求學(xué)生劃出能表現(xiàn)諸葛亮到底神在哪里？妙在何處？

　　2、討論交流。

　　知天文

　�。�1）“這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。”

　�、龠@場大霧，諸葛亮和魯肅都看到了，請大家體會體會，魯肅看到這場大霧會是怎樣的心情？（吃驚）

　　諸葛亮看到這場大霧又會是怎樣的一種心情呢？（暗自高興，因?yàn)檫@場大霧是諸葛亮在三天前就已料到的。）

　　②你從哪里看出這場大霧是諸葛亮三天前就料到的，也許是湊巧碰上的呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。）

　　出示：“第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更的時候，諸葛亮秘密把魯肅請到船里。”

　　學(xué)生自由讀，在讀中體會諸葛亮早在三天前就已算準(zhǔn)了這場大霧。

　　③老師覺得這個句子寫得太羅嗦，前幾天不是沒有動靜嗎？沒動靜有什么好寫，完全可以改成這樣：第三天四更時候，諸葛亮秘密的把魯肅請到船里。這樣寫即清楚有簡練。行嗎？好嗎？為什么？

　�。ńM織討論，體會諸葛亮的胸有成竹，從容不迫，神機(jī)妙算。）

　�、芄植坏弥荑らL嘆道：“諸葛亮真是神機(jī)妙算，我比不過他。”

　　懂地理

　　（1）劃出諸葛亮的借箭的路線，說說理由。

　　出示：“天還沒有亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。”

　　出示：“諸葛亮又下令把船掉過頭，船頭朝東，船尾朝西，仍然擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。”

　�。�2）討論：諸葛亮為什么要先船頭朝西，船尾朝東，再船頭朝東，船尾朝西？

　　讀句子，體會諸葛亮的考慮周密，算準(zhǔn)借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。

　　識人心

　　（1）識曹操

　　出示：諸葛亮笑著說：“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。”曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說：“江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們靠近。”

　　《草船借箭》這篇課文中寫諸葛亮說話的地方有11處之多，但只有這個地方寫到了諸葛亮的笑，你們說，他在笑誰？這是一種怎樣的笑？（笑自己的神機(jī)妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，這是自信的笑，勝利的笑；笑魯肅的忠厚老實(shí)、不知底細(xì)，這是幽默的笑，寬厚的笑。）

　�。�2）識魯肅

　　諸葛亮明明知道周瑜暗藏殺機(jī)，魯肅又是周瑜的心腹，為何還要請魯肅幫忙？他不怕魯肅向周瑜告密嗎？請同學(xué)們仔細(xì)的討論一下。

　　三、進(jìn)一步體會人物的特征。

　　學(xué)了課文我們知道了諸葛亮的足智多謀、料事如神的非凡才干。而周瑜嫉妒諸葛亮的才干，想設(shè)計陷害他。課文第二自然段是一段諸葛亮和周瑜的精彩對白，師生對話，體會從他們的對話中你還可以看出諸葛亮和周瑜分別是個怎樣的人。

　　四、總結(jié)全文。

　　草船借箭的成功使我們真真切切地感受到了諸葛亮的足智多謀、料事如神、寬宏大度、謙虛禮讓的大將風(fēng)度。使得氣量狹窄、妒才忌能、才氣輸諸葛亮一籌的周瑜不得不嘆服。（出示；諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他。）