教學(xué)目標
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能理解作業(yè)4中帶點詞語和詩句的意思，說說《絕句》所描繪的景色。
3、通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容，感悟古詩選詞煉局的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到
美的熏陶。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
[教學(xué)時間]兩課時。
第一課時
一、揭示課題
春天是萬紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，占往今來無數(shù)詩人用飽含深情的詩句描寫贊美春天。誰能背誦有關(guān)春的古詩？
即使是同樣的風(fēng)、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩人眼里也是不相同的。今天我們將要學(xué)習(xí)兩首從不同的角度來寫春的詩，讓我們來欣賞。
二、初讀指導(dǎo)
1、白讀兩首古詩，要求讀準字音。
2、標出停頓的符號，畫出不理解的問語。
3、檢查自讀情況：
(1)指名讀占詩，相機正音。
“篷”、“杖”后鼻音，“憐”前鼻音。
(2)指名畫出停頓。
游園不值絕句
應(yīng)憐／屐齒／/印蒼苔，古木／陰中／／系短篷，
小扣／柴扉／／久不開。杖藜／扶我／／過橋東。
春色／滿園／／關(guān)不住，沾衣／欲濕／／杏花雨，
-枝/紅杏／/出墻來。吹面／不寒／／楊柳風(fēng)。
三、復(fù)習(xí)學(xué)占詩的方法
還記得我們學(xué)占詩的“四步法”嗎？
第一步：釋詩題；
第二步：知濟人；
第三步：明詩意；
第四步：悟詩情，
四、用“四步法”學(xué)習(xí)《游園不值》
課堂交流。
1。釋詩題：
值，遇到的意思。
那“游園不值”怎么理解呢？
2、知詩人：
作者是宋代葉紹翁(簡介葉紹翁)。
3、明詩意：
(1)交流難理解的詞。
憐，愛惜。小扣，輕輕地敲門；
柴扉，柴門。屐齒、鞋印，腳印。屐，木頭鞋。
(2)朗讀詩句。
�、�“開火車”朗讀。
�、谂x，男生想象詩意。
③齊讀，；
④逐行朗讀，逐行理解。
�、葜该囌f詩意：
真是舍不得讓屐齒踩在青苔亡，輕輕地敲打柴門卻久久不開。春色滿園是關(guān)也關(guān)不住的，一枝紅杏悄悄地探出墻來；，
4、悟詩情：
(1)作者喜愛春天嗎？從哪里可以看出來？
作者看到那枝紅杏后，心情如何？想到㈠十么？
(2)創(chuàng)設(shè)情境(看圖畫，聽音樂)
現(xiàn)在，你就是葉紹翁，你來到友人家敲門，門久久不開，抬頭正看見一枝紅杏探出墻來。你來朗誦這自詩，讓別人來體會這種情感。
指名朗誦，體會情感：
有感情地背誦濤句。
指名表演背誦。
(3)再次試說詩意。
現(xiàn)在，你已想象出詩人所描繪的情景，體會到了詩人的感受，請用自己的話來描述你所感受到的內(nèi)容。
5、體會寫法。
作者如果不寫那枝出墻的紅杏，而去描寫滿園的春景，你認為哪種寫法更好？為什么？
詩人正是采用丁以少勝多的寫法，使后兩句充滿廠理趣，成為千古傳誦的名句。
五、配樂齊誦全詩
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、齊背《游園不值》。
2、《游園不值》采用以少勝多的手法烘托滿園的春色，構(gòu)思奇巧，耐人尋味。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、出示《絕句》。
指名讀。
要求用“四步法”學(xué)習(xí)。
2、知詩人：簡介僧人志南，
3、明詩意：
(1)白讀絕句，畫出難理解的詞語。
(2)交流。
古木：年代久遠的樹木。
短篷：有篷的小船(看圖)。
杖藜：藜莖做的拐杖。
杏花雨：清明時節(jié)杏花盛開時下的雨。
楊柳風(fēng)：柔和的春風(fēng)。
(3)朗誦。
“開火車”朗讀。
男生讀，女生想象詩意。
齊讀。
逐行朗讀，逐行理解。
(4)指名試說詩意。
詩人志南將船系在岸邊占樹的樹陰中，拄著拐杖走過橋的東面，杏花開時，小雨落在身上，衣服將濕末濕，楊柳風(fēng)很柔和，吹到臉上也不覺得寒冷。
4、悟詩情：
(1)春光明媚，勾起詩人的游興，你能感受濤人此時的喜悅心情嗎？
(2)配樂朗涌。
(3)指名看圖背誦。齊背。
(4)創(chuàng)設(shè)情境，聽音樂，看畫面，想象。
你聽到了什么，看到了什么，聞到了什么。感受到了什么？連起來說一說，就是《絕句》這首詩所描繪的景象，試著用自己的話寫下來。
三，朗讀背誦這兩首詩。
《練習(xí)1》
教學(xué)要求：
1、用鋼筆描紅。
2、畫出句子中用錯的字，把正確的寫在括號里。
3、照樣子填空。
4、重新排列次序混亂的句子。
5、熟記成語。
6、讀讀背背。
7、口語交際：不要私自撕別人的郵票。
8、學(xué)寫毛筆字。
[教學(xué)時間]三課時。
第一課時
一、教學(xué)第一題
1、審題。
(1)指讀題目。
(2)教師進一步明確練習(xí)要求：
2、指導(dǎo)。
(1)指名讀這段話：
(2)要求學(xué)生仔細觀察每個字的筆順。
(3)要求學(xué)生仔細琢磨每個字的運筆。
(4)教師強調(diào)字與字之間的排列要大小適宜、疏密有致。
(5)引導(dǎo)學(xué)生回顧描紅的要求。
3、練習(xí)。
(1)學(xué)習(xí)練習(xí)描紅，要求每個筆畫要一筆描成，描紅時注意每個字的運筆。
(2)教師作巡回指導(dǎo)。
4、反饋。
(1)展示寫得好的字，評點好在哪里。
(2)指出不足，根據(jù)情況進行矯正強化練習(xí)：
(3)要注意學(xué)生在寫字時的姿勢，及時糾正不正確的握筆姿勢和坐姿，
二、教學(xué)第二題
1、審題。
(1)指名讀題目要求。
(2)學(xué)生說一說這一題應(yīng)怎樣練習(xí)(先畫出錯字，再寫正確的字)。
2、指導(dǎo)。
(1)指名學(xué)生讀第一個句子。
(2)要求學(xué)生從第一個句子中找出用錯的詞、并想出正確的字。(坐與座、只與枝)
(3)用同樣的方法學(xué)習(xí)下面一個句子。(慮與虛、專與鉆、祥與洋、會與打、棵與顆、廢與費)
(4)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊比較同音字與形近字。
3、練習(xí)。
(1)指名學(xué)生上黑板做，其余學(xué)生在書上完成此題。
(2)教師巡回指導(dǎo)。
4、反饋。
(1)檢查學(xué)生完成此題的情況。
(2)表揚做得正確、招寫工整的同學(xué)。
5、課堂作業(yè)。
組詞。
坐()只()慮()專()
座()枝()虛()鉆()
祥()會()棵()廢()
洋()匯()顆()費()
三、教學(xué)第：三題
1、審題。
(1)學(xué)生認讀題目。
(2)教師幫助學(xué)生弄懂題目要求。
2、指導(dǎo)。
(1)出示例子：一(只)小鳥
(3)用小黑板出示題H，分小組討淪，引導(dǎo)學(xué)生看清量詞后而
的中心詞語，再選擇用合適的量詞，
3、練習(xí)。
(1)學(xué)生分組口頭練習(xí)。
(2)指名學(xué)生說。
正確的答案是：
一(支)粉筆一(輛)卡車一(首)好歌
一(個)故事一(面)旗幟一(部)電影
一(頂)帽子一(副)眼鏡一(臺)電腦
(3)學(xué)生在書上完成此題。
(4)寫好此題的學(xué)生可以多讀幾遍。
4、反饋：
全班齊讀。
5、課堂作業(yè)。
填寫合適的量詞。
一()布一()衣服一()燈一()鞋
一()圍一()水一()牛一()高樓
第二課時
一、教學(xué)第四題
1、審題。
(1)指名讀題。
(2)教師幫助學(xué)生弄清本題的訓(xùn)練要求一
2、指導(dǎo)，
([]指名學(xué)生讀本題中的四句話，幫助學(xué)生體會這四句話之間的內(nèi)在聯(lián)系。
(2)想一想：這四句話大體上講的是什么意思？可以按什么樣的次序來重新排列？(可按事情發(fā)展的順序來重新排列。)
(3)可分組討論。
3、練習(xí)。
(1)讓學(xué)生按事情前后的順序重新排序。
(2)填好之后，指名學(xué)生朗讀，
(3)全班齊讀重新排列的句子：
[正確的序號是：4132]
4、反饋。
(1)檢查此題的正確率。
(2)幫助排列有錯誤的同學(xué)分析原因。
二，教學(xué)第五題
1、審題。
(1)指名讀題。
(2)教師談活幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求：
2、指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由讀)2條成語。不認識的字可以查字典或問
老師。
(2)教師范讀。
(3)學(xué)生自由讀。
(4)理解12條成語的意思，學(xué)生只要人體說出成晤的意思即
可，有一些理解有難度的成語，教師講解。
(5)在理解成語意思的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)每行前后兩個成浯的關(guān)系。(構(gòu)成反義關(guān)系)
3、練習(xí)。
(1)學(xué)生大聲自由練讀。
(2)同桌練習(xí)背誦。
(3)教師巡回個別抽讀、抽背。
4、反饋。
(1)指名讀。
(2)集體練讀。
(3)集體齊背。
(4)指名背。
三、教學(xué)第六題
1、審題。
(1)指名讀練習(xí)要求。
(2)讓學(xué)生說說該項練習(xí)的要求是什么。
2、指導(dǎo)。
(1)讓學(xué)生自由地練讀，要求讀通順，讀正確。
(2)指名試讀。
(3)教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進行范讀和領(lǐng)讀。
(4)教帥講解這首詩的大意：作者在臨別時勸慰杜少府說：只要彼此了解，心心相連，那么即使一個在天涯，一個在海角，遠隔千山萬水，而情感交流，不就是如比鄰一樣近嗎？可不要在臨別之時哭鼻子、抹眼淚，像一般小兒女那樣。
(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意重音與停頓。
海內(nèi)／存／知己，
天涯／若/比鄰。
無為／在／歧路，
兒女／共／沾巾。
(6)指名試讀這首詩。
3、練習(xí)。
(1)學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
(2)在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí)背誦。
4、反饋。
(1)檢查學(xué)生朗讀情況。
(2)指名背涌。
第三課時
一、教學(xué)第一七題
課前準備教學(xué)掛圖或投影片。
1、審題。
(1)教師談話，揭示話題：不要私自撕別人的郵票。
(2)學(xué)生自讀題目下面的一段話。
(3)教師進一步明確本次口語交際的要求：①仔細觀察圖面，了解故事梗概；②圍繞題日、憑借畫面展開合理想象，把重點內(nèi)容說具體，說明白；③小組練習(xí)后全班交流。
2、指導(dǎo)。
(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察四幅圖，了解發(fā)生了什么事，讓學(xué)生從整體感知。
(2)按順序出示每一幅圖，引導(dǎo)學(xué)牛按照仔細觀察--分析圖意--展開想象這樣的方法來練說每幅圖的意思。再連起來說說這件事的過程。
(3)指導(dǎo)學(xué)生各自練說，
3、練習(xí)。
(1)學(xué)生分小組在小組內(nèi)練說；
(2)四人小組分角色表演，教師在巡回過程中作重點輔導(dǎo)。
4、反饋，
(1)指名學(xué)生說四幅圖的內(nèi)容；大家聽后評議，教師總結(jié)：
(2)指名四人小組成員站起來分角色表演，同學(xué)評議，教師指導(dǎo)后，再請同學(xué)上臺表演。
(3)教師作課堂小結(jié)，
