一、教學目標

　　1、學會讀懂句子含著的意思。2、學會本課10個生字，理解17個詞語的意思3、能給課文分段，寫出段落大意。4、了解晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴。

　　二、教學重點理解句子含著的意思

　　三、教學難點理解晏子反駁楚王的話，邏輯關系嚴密。

　　第一課時

　�、苯翌}解題。⑴、使：出使。⑵、簡介晏子。（見”背景知識3“）⑶、簡介”春秋“：是我國歷史上的一個時代，距今已有兩千多年了。

　�、舶匆�求自學課文。

　�、拧⑤p聲讀，讀通文中的兩個長句子。（”我國首都臨淄住滿了人......腳碰腳。“”淮南的柑桔......還不是因為水土不同嗎？）⑵、自學生字，查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思：大夫敝國、國勢、安居樂業(yè)，飲酒取樂。⑶、想一想：課文主要寫了一件什么事？你覺得晏子是個怎樣的人？

　�、硻z查自學情況。

　�、磳W習1、2、3、自然段。

　�、�、讀課文，思考：①、楚王為什么要侮辱晏子？劃出文中有關句子。②、晏子反駁楚王，結果如何？文中哪一個詞最能說明這一問題？（“只好”）③、晏子并沒有要求一定要開城門，而當接待的人把他的話傳給楚王后，為什么楚王“只好”吩咐開城門？

　�、伞⑿〗Y：從中，你對“晏子”有什么進一步的認識？

　�、底鲎鳂I(yè)本上1、2題。

　�、缯n后小結：

　　第二課時

　　⒈學習第4自然段

　�、�、默讀思考，從哪幾個詞可以看出楚王對晏子的態(tài)度？⑵、劃出楚王侮辱晏子說的話，說說他的話中之“話”。⑶、劃出晏子反駁楚王說的話，說說他的話外之“話”。⑷、根據(jù)晏子說的話，仿照前一節(jié)課老師的板書，學生自己板書歸納，理解句之間的邏輯關系，寫出“結論”。⑸、教師點撥：如果楚王認為晏子是下等人，也就等于承認楚國是下等國家；楚王想不承認，當然他的“難道齊國沒有人了嗎？”也就是廢話，所以他“只好”陪著晏子笑。

　�、矊W習第5自然段。

　�、拧�劃出楚王侮辱晏子的話，說說楚王怎樣侮辱晏子。⑵、劃出晏子反駁楚王的話，理解兩個“水土不同”的不同意思。（前者指氣候、水分，土壤不同，后者指社會風氣、社會環(huán)境不同。）⑶、重點指導學生填些“結論”。（楚國的環(huán)境不好社會風氣差或楚國是擱強盜國。）⑷、教師點撥：晏子先舉例，再針對楚王的侮辱，運用同樣的推理，駁得楚王“只好賠不是”。

　�、痴n堂小結：根據(jù)課文，說說你是從哪些地方看出了晏子的過人才智？（讓學生自由發(fā)言。）

　�、醋鳂I(yè)本上3、4題。

　�、缯n后小結：

　　第三課時

　�、睂W習第6自然段。

　�、�、這一自然段只有一句話，放在課文結尾有什么作用？

　�。�點明事情的結果，照應開頭，說明楚王改變了對晏子的態(tài)度。）

　�、�、改雙重否定句為肯定句，比較語意。

　�。�“從這以后，楚王很尊重晏子了。”書上原句比改后的句子意思更肯定，語氣更強烈。

　�、采羁陶J識“晏子”。

　　學習課文后，你喜歡晏子嗎？為什么？

　�。ㄓ羞^人的才智，善變的口才，不畏強權，熱愛自己的國家。）

　　⒊按照故事的起因、經(jīng)過、結果給課文分段，再寫段意。

　　第一段（1、2自然段）：楚王仗著國勢強盛，想趁機侮辱出使到出國的晏子。（起因）

　　第二段（3至5自然段）：晏子針鋒相對，三次反駁了楚王對它的侮辱，維護了齊國的尊嚴。（經(jīng)過）

　　第三段（第6自然段）：楚王不敢不尊重晏子。（結果）

　�、凑n堂作業(yè)：完成作業(yè)本三第5、6題。

　�、缯n后小結：