【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能：養(yǎng)成留意生活和回望內(nèi)心的習(xí)慣，并將自己的生活經(jīng)歷通過細(xì)膩的描寫記錄下來。

　　過程與方法：觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等.

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：養(yǎng)成留意生活和回望內(nèi)心的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的態(tài)度。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】將自己的生活經(jīng)歷通過細(xì)膩的描寫記錄下來。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)（學(xué)法）

　　一、情境對話，引入話題。

　　1、師（手拿一束花）：我還清晰地記得今年的3月8日那天早上，我手里拿著一把艷麗的花神采奕奕地出了教室往辦公室走。路上，鄰辦公室的老師看見了，艷羨地對我說：“喲，好美的花��！是你班上那些精怪的小丫頭們送的吧？”

　　“哪里，哪里。是平時(shí)沒少給我惹麻煩，我沒少教訓(xùn)的那幫臭小子們送的！”我俏皮地回答道。

　　“�。科綍r(shí)不是那些小丫頭們跟你挺熱乎的嗎？而男學(xué)生是看著你就躲的呀！”

　　看著她那一臉驚愕，我沒再作聲，臉上卻堆滿了花一般艷麗的笑容，心也仿佛浸在了花蜜里，除了甜，還是甜。因?yàn)榇藭r(shí)我強(qiáng)烈地感受到：我那些平日里調(diào)皮搗蛋的“兒子們”長大了。他們開始懂得我平時(shí)對他們的嚴(yán)厲，實(shí)質(zhì)上是對他們的愛。他們也開始用自己的方式向我傳遞他們對我的愛。有什么能比被孩子理解、喜愛來得更幸福呢？所以，我認(rèn)為這是一份讓我難以忘懷的禮物，因而特別用心地珍藏著。瞧，它們還是那么鮮艷、美麗。

　　2、同學(xué)們，生活中有沒有令你最難忘的禮物呢？你送給別人的，或者是接受他人的都可以。為什么難忘，能說說嗎？

　　二、小組交流，拓寬思路。

　　1、指名說，指導(dǎo)思考的方向。（可以說珍貴的禮物，可以說有特殊含義的禮物，可以說禮物到手一波三折的經(jīng)歷，也可以就禮物發(fā)表感嘆......）

　　2、小組內(nèi)交流。（與禮物有關(guān)的皆可）

　　3、小組推薦代表在全班講有關(guān)禮物的故事。

　　三、教師激情，指導(dǎo)習(xí)作。

　　1、每份禮物都有一份獨(dú)特的含義，每份禮物都有一份特殊的經(jīng)歷......我們?nèi)绾伪４孢@份珍貴，辦法很多，用文字把這種感情的經(jīng)歷凝固下來無疑是個(gè)很好的選擇。那么怎樣寫好這篇習(xí)作呢？讓我們讀讀書本上的建議。

　　2、讀后，討論：習(xí)作中我們應(yīng)該注意些什么？

　�。�1）對禮物進(jìn)行細(xì)致的描寫；

　　（2）接受（贈送）的過程要寫清楚；

　　（3）要注意描寫自己的情感或者是心理活動，增強(qiáng)故事的吸引力。

　　第二課時(shí)（實(shí)踐）

　　一、學(xué)生實(shí)踐，完成習(xí)作。

　　二、合作評議，互相提升。

　�。ㄖv明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號。）

　　1、組內(nèi)互相交換看對方習(xí)作，組內(nèi)互評。

　　2、共同評議是否：

　�。�1）對禮物進(jìn)行細(xì)致的描寫；

　�。�2）接受（贈送）的過程要寫清楚；

　�。�3）描寫出自己的情感或者是心理活動，增強(qiáng)故事的吸引力。

　　3、共同修改。

　　4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。

　　5、針對某些情況，有目的講評。

　　6、集體修改。

　　三、自我修改謄寫。

　　1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。

　　2、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　難忘的禮物

　　（1）對禮物進(jìn)行細(xì)致的描寫；

　　（2）接受（贈送）的過程要寫清楚；

　�。�3）要注意描寫自己的情感或者是心理活動，增強(qiáng)故事的吸引力。