[教材簡析]：本課是第一組課文的第一課。主要講了從古至今龍到底是什么和中國人為什么自稱是龍的傳人。

　　[教學(xué)目標(biāo)]：

　　1、基礎(chǔ)知識：學(xué)會本課的生字，能正確書寫。

　　2、基本技能：有正確流利感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章開頭和結(jié)尾的特點(diǎn)。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：理解課文內(nèi)容，體會中國人作為龍的傳人的驕傲的情感。

　　[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]：理解體會中國人是龍的傳人的驕傲的情感。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]：課件

　　[教學(xué)時間]：二課時

　　第一課時

　　[教學(xué)內(nèi)容]：學(xué)習(xí)理解文章，體會情感。

　　[教學(xué)過程]：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　“古老的東方有一條龍，它的名字叫中國。古老的東方有一群人，他們都是龍的傳人。”長久以來，我們常常為自己是龍的傳人而感到驕傲。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文。

　　板書課題：龍的傳人

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、把預(yù)習(xí)時發(fā)現(xiàn)讀不準(zhǔn)的、讀不好的生字說出來，提醒大家注意。

　　2、輕聲讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、想一想這篇課文主要講了一件什么？

　　三、預(yù)習(xí)反饋及提高。

　　1、認(rèn)讀生詞：

　　理解較難懂的詞語：

　　圖騰：原始社會的人認(rèn)為跟本氏族有血緣關(guān)系的某種動物或自然物，一般用做本氏族的標(biāo)志。

　　出類拔萃：超出同類之上。

　　2、同桌互讀課文。（認(rèn)真聽，生字詞語是否讀得正確。并根據(jù)情況給予評價。）

　　3、同學(xué)范讀，同學(xué)評議。

　　4、說一說，初讀課文后的感受。

　　三、細(xì)讀課文，加深理解

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　　指名讀，其他同學(xué)思考：這一自然段主要講了什么？

　　提起龍，中國人為什么什么引以為豪？

　　2、學(xué)習(xí)第二--六自然段

　　（1）自由讀，邊讀邊思考：龍到底是什么？

　　（2）古代有哪些關(guān)于龍的傳說？龍是什么樣的？

　�。�3）龍為什么受中國人崇敬？

　　（4）在老百姓心目中，龍代表了什么？

　�。�5）你們能把自己的體會讀出來嗎？指名讀。比賽讀。

　　3、學(xué)習(xí)最后一段

　　為什么中國人自稱是龍的傳人？

　　四、品讀課文，感悟內(nèi)涵

　　1、指名有感情的朗讀。

　　2、男女生對讀。

　　3、師生接讀。

　　五、整體回顧，總結(jié)全文

　　六、布置作業(yè)

　　練習(xí)正確、流利的朗讀課文。

　　第二課時

　　[教學(xué)內(nèi)容]：復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，激發(fā)做好龍的傳人的情感

　　[教學(xué)過程]：

　　一、朗讀課文，回答：

　　為什么中國人自稱是龍的傳人？

　　二、體會重點(diǎn)句子的意思

　　課件出示：龍王居高天上，它能呼風(fēng)喚雨，翻江倒海。天下旱澇，莊稼豐歉，人間禍福，全憑它的旨意。

　　這句話是將虛幻的龍人性化了，人們將一些當(dāng)時無法解釋的自然現(xiàn)象，都?xì)w結(jié)到龍王身上，使其具有了“呼風(fēng)喚雨、翻江倒海”的威力。自然，天下的旱澇，莊稼豐歉，人間禍福，也要聽?wèi){龍王的意思了。

　　三、體會文章開頭和結(jié)尾的特點(diǎn)和作用

　　文章開頭直接點(diǎn)題，引出中國人驕傲地稱自己為“龍的傳人”，并提出問題“龍到底是什么”，產(chǎn)生疑問，引出下文。文章的結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，再次點(diǎn)題。

　　四、討論問題：讀了這一篇課文，你想到了什么？

　　1、教師先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第二段的內(nèi)容來思考，然后分小組討論，在此基礎(chǔ)上各組選出一名學(xué)生談?wù)勛x后感。

　　2、學(xué)生發(fā)言后，師生共同討論

　　五、學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)生將易錯字分析字形

　　2、書寫

　　六、布置作業(yè)

　　1、寫一篇200字左右的讀后感。

　　2、預(yù)習(xí)閱讀課文《大人們這樣說》。

　　3．寫出課文中帶“龍”的成語，你還知道哪些，一起寫一寫。

　　板書設(shè)計

　　龍的傳人

　　對自由的向往、追求