一、教學(xué)要求

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課一個(gè)生字，只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、憑借課文提供的語言材料，讓學(xué)生了解報(bào)紙的一般內(nèi)容，閱讀報(bào)紙的一般方法，讀報(bào)的好處。教育學(xué)生養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)（教學(xué)難點(diǎn)）

　　懂得為什么要養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣以及怎樣才能養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。

　　三、教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)

　　四、教學(xué)過程

　　教學(xué)過程

　　自我加減

　　一、導(dǎo)入課文。

　　師述：有件事情也許就發(fā)生在你的身邊，也許就是你的爸爸、媽媽，也許是你的爺爺、奶奶，他邊讀報(bào)紙邊燒菜，報(bào)紙還沒讀完，焦味卻已充溢房間--原來讀報(bào)讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。

　　二、初讀課文。

　　1、自學(xué)課文，要求讀準(zhǔn)生字字音，理解生詞的意思，讀通課文。

　　2、檢查自學(xué)效果。

　　（1）生字：佳肴yao

　�。�2）解釋詞語：充溢佳肴誠然驚天動地回腸蕩氣層出不窮誘惑陶冶良師益友息息相通受益終生

　�。�3）指名朗讀課文。

　　三、根據(jù)問題自學(xué)課文：

　　1、出示問題：

　�。�4）報(bào)紙上有魔力嗎？為什么這么說？

　　（5）報(bào)紙上有什么東西這樣令人著迷呢？

　�。�6）該怎樣讀報(bào)呢？為什么選擇這樣的方法？

　�。�7）讀報(bào)還要注意些什么呢？

　�。�8）這篇文章給你什么啟發(fā)呢？

　　2、生自學(xué)后，交流。

　　四、了解全文的結(jié)構(gòu)，整體感知課文

　�。�、了解結(jié)構(gòu)。

　　第一段（1--3自然段）：每天讀報(bào)的好處。

　　第二段（4--5自然段）：怎樣讀報(bào)〉

　　第三段（6--7自然段）：讀報(bào)的收益。

　�。�、大家交流讀報(bào)的好處以及收益。

　�。�、理解：

　�。ǎ保┰瓉碜x報(bào)讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。

　　寫出了讀報(bào)入迷的程度，也說明報(bào)紙作為人的一種精神需求，有時(shí)會超出人對物質(zhì)的需求。

　�。ǎ玻┻@樣，報(bào)紙就天天有新內(nèi)容，每天都會給你新的感受，新的啟示。

　　這里連用了三個(gè)“新”字，第一個(gè)“新”表示報(bào)紙的時(shí)效快，緊跟時(shí)代和社會，后兩個(gè)“新”說明人們不斷地通過報(bào)紙了解社會，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

　　五、了解課文的寫作特色

　　１、全文用了不少問句，比如：“報(bào)紙竟有這么大的魔力嗎？”“報(bào)紙上有什么東西這樣令人著迷？”等，這些放在自然段的開頭的問句，揭示了這一自然段的主要內(nèi)容，也提醒了讀者對這一問題的注意。

　　２、篇末點(diǎn)題。

　�。�、最后一個(gè)自然段總結(jié)全文，發(fā)出號召，點(diǎn)明寫作本文的用意。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　20、養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣

　　每天讀報(bào)有好處

　　怎樣讀報(bào)才有效

　　讀報(bào)收益有多少

　　七、我的教學(xué)反思：