一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄自己喜歡的詞句。
3、理解課文內(nèi)容，理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到愛(ài)國(guó)主義的教育。
4、領(lǐng)悟課文表達(dá)的一些特點(diǎn)，體會(huì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句對(duì)表達(dá)情感的作用。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會(huì)中朝兩國(guó)人民的偉大友誼，領(lǐng)悟文章表達(dá)上的特點(diǎn)。
三、教具準(zhǔn)備：
課件、小黑板。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字新詞。
第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文，體會(huì)中朝兩國(guó)人民用鮮血凝成的友誼。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，激情導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)：“親人”指哪些人？課文哪些事例說(shuō)明了朝鮮人民不是親人勝似親人？（板書(shū)）
2、過(guò)渡：這節(jié)課，老師帶你們一起去感受志愿軍和朝鮮人民告別的場(chǎng)面。
二、深入學(xué)習(xí)，再現(xiàn)真情
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
1）指名讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出段中出現(xiàn)的問(wèn)句，想一想從哪里可以看出大娘像親人一樣對(duì)待志愿軍戰(zhàn)士？
2）學(xué)習(xí)三個(gè)問(wèn)句。
�、僦该x段中出現(xiàn)的問(wèn)句。
�、谡n件出示句子，齊讀，說(shuō)說(shuō)從幾個(gè)句子體會(huì)到什么。。
�、哿私馑鼈兊牟煌饔谩�
�、芫毩�(xí)給反問(wèn)句換成另一種說(shuō)法。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)段中出現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)句，幫助學(xué)生鞏固對(duì)設(shè)問(wèn)句、疑問(wèn)句和反問(wèn)句的掌握，體會(huì)反問(wèn)句在情感表達(dá)上的作用，并讓學(xué)生談體會(huì)，為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。]
3）從哪里可以看出大娘像親人一樣對(duì)待志愿軍戰(zhàn)士？全班交流。
A理解句子“是您帶著全村婦女......這真是雪中送炭��！”
�、僮x句子，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
�、谡n文中把大娘送打糕比作什么？為什么這樣比喻？結(jié)合理解“雪中送炭”。
③指導(dǎo)朗讀句子，體會(huì)情感：幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)讀重一些，最后一句帶著感激的心情讀。
B理解句子“我們還記得......我們?cè)趺茨芡鼞眩?/p>
①讀句子。
�、谡�?wù)勛约旱捏w會(huì)。
�、郾容^句子，理解”唯一“的意思。
您為我們失去了唯一的親人。
您為我們失去了親人。
④指導(dǎo)有感情地朗讀句子。
[設(shè)計(jì)意圖：課文前三個(gè)自然段的寫(xiě)法大體相同，我重點(diǎn)抓住第一自然段進(jìn)行教學(xué)，一方面指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品詞品句，領(lǐng)悟情境，體會(huì)大娘對(duì)志愿軍的深情厚誼；另一方面教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二、三自然段打下基礎(chǔ)。]
4）想象說(shuō)話：我們的戰(zhàn)士握著大娘的手會(huì)說(shuō)什么？
5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。
2、小結(jié)學(xué)習(xí)方法：
1）自由讀，找出重點(diǎn)句子
2）抓住重點(diǎn)詞句談體會(huì)
3）有感情地朗讀，體會(huì)真情
3、按以上學(xué)習(xí)方法，小組合作，學(xué)習(xí)第二、三自然段。
4、交流小組學(xué)習(xí)結(jié)果：
1）說(shuō)說(shuō)本小組學(xué)習(xí)了哪一段，從哪個(gè)句子讀懂了什么。
2）教師相機(jī)指導(dǎo)理解句子：
▲第二天傳來(lái)噩耗，你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸于盡了。
▲同志們傷心地痛哭起來(lái)，你卻把腳一跺，嘴角抽動(dòng)著，狠狠地說(shuō)：“媽媽，這個(gè)仇我一定要報(bào)！”
▲您為我們付出了這么高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼？
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)采用“導(dǎo)、扶、放”的教學(xué)方法，教給學(xué)生讀書(shū)的方法，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。]
5、大娘、小金花、大嫂的事例真是感人肺腑，請(qǐng)同學(xué)們自由選擇自己喜歡的一個(gè)自然段朗讀。
6、現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么志愿軍稱大娘、小金花、大嫂為“親人”？
�。ò鍟�(shū)“不是親人勝似親人”）
7、課件出示插圖，師講解：所有這些朝鮮人民都是親人，文中只選了大娘、
小金花、大嫂這三個(gè)不同年齡階段的人做代表。那么，朝鮮人民為什么要像親人一樣對(duì)待志愿軍戰(zhàn)士？
8、學(xué)習(xí)第四至第六自然段。
1）師范讀第四至第六自然段，思考：這幾段描寫(xiě)了什么場(chǎng)面？
2）讀了這幾段，你有什么感受？
3）小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。
三、回顧課文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1、學(xué)了課文，你發(fā)現(xiàn)課文在表達(dá)上有哪些最突出的特點(diǎn)，你認(rèn)為這樣寫(xiě)有什么好處？在小組中交流你的發(fā)現(xiàn)。
2、小組派代表公布“新發(fā)現(xiàn)”。
3、小結(jié)。
四、總結(jié)全文，升華情感
1、師談話：列車(chē)開(kāi)走了，然而中朝兩國(guó)人民的心永遠(yuǎn)連在一起。正如金日成首相所說(shuō)的“中國(guó)人民志愿軍同朝鮮人民之間結(jié)成的深厚友誼將永遠(yuǎn)留在朝鮮人民子子孫孫的心中。”
2、交流本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
3、全班配樂(lè)有感情地朗讀課文。
[設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的在于升華學(xué)生的情感，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言感受力和想象力。]
五、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，把自己喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái)。
2、從課文中挑選一件志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民所做的事，展開(kāi)想象，再寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
洗補(bǔ)衣服沒(méi)合眼
大娘送打糕累得昏倒
救傷員失去親人
再見(jiàn)了，親人小金花：救老王失去媽媽不是親人勝似親人
大嫂：挖野菜失去雙腿
教學(xué)反思：
本教學(xué)設(shè)計(jì)具有如下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的精神。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與和合作精神。我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)努力遵循這一理念，在教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生學(xué)完第一自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己在學(xué)習(xí)時(shí)的學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)第2、3自然段，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)交流，在合作學(xué)習(xí)中共同探究，解決疑難。通過(guò)在教學(xué)方法上采用“導(dǎo)、扶、放”的教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，教給了他們讀書(shū)的方法。
2、注重體現(xiàn)字、詞、句、篇的訓(xùn)練。
本課教學(xué)對(duì)字詞句的理解我不是議到表面，而是做到了字不離詞，詞不離句，句不離文的要求，如：“雪中送炭”的理解，我首先讓學(xué)生從字面去理解，并說(shuō)出比喻意，然后再聯(lián)系上下文去理解這個(gè)詞。“雪”指困難，誰(shuí)遇到了困難？遇到了怎樣的困難？“炭”本文指什么？“送”大娘是怎樣送的？通過(guò)理解這個(gè)詞，使學(xué)生理解了整段內(nèi)容。對(duì)句子的理解，我抓住課文的重點(diǎn)句子讓學(xué)生改變說(shuō)法，并把改好的句子與原句進(jìn)行比較，體會(huì)句子在文中的含義、作用，并通過(guò)理解重點(diǎn)句子而牽一發(fā)動(dòng)全身，使學(xué)生理解了整篇文章的含義。
3、提出的問(wèn)題有概括性。
比如在分析第一段時(shí)，我提出從哪里可以看出大娘像親人一樣對(duì)待志愿軍戰(zhàn)士？這一問(wèn)題把整段的內(nèi)容都概括了出來(lái)，學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題去學(xué)課文。通過(guò)學(xué)習(xí)交流，理解大娘為志愿軍所做的事，領(lǐng)悟大娘對(duì)志愿軍的深情厚誼。
4、注重朗讀訓(xùn)練，讀中悟情。
俗話說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)”可見(jiàn)讀的重要性，本節(jié)課，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了各種形式的讀，有自由讀，有指名讀，有試讀，有齊讀，有師范讀，讓學(xué)生從讀中體會(huì)中朝軍民的深厚情誼，進(jìn)而體會(huì)文章的思想感情。
5、注重培養(yǎng)學(xué)生想象力。
該文語(yǔ)言凝煉，為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，啟發(fā)他們展開(kāi)想象，豐富課文內(nèi)涵，拓寬思想，強(qiáng)化積累。如在學(xué)完第一段后，啟發(fā)學(xué)生想象：志愿軍戰(zhàn)士握著大娘的手會(huì)說(shuō)什么？這樣不僅對(duì)學(xué)生理解課文很有幫助，而且培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
