一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字，理解詞義
3、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，理解句子所表達(dá)的思想感情。
4、從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中體會(huì)天游峰掃路人那種攀登不止、自強(qiáng)不息的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中體會(huì)天游峰掃路人那種攀登不止、自強(qiáng)不息的精神。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解老人不累的根本原因，掌握事實(shí)材料，學(xué)會(huì)辯論。
四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
五、分課時(shí)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：使學(xué)生正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字，初步理解詞義。
二、分課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
三、分課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解由生字組成的詞語(yǔ)。
四、教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、掛圖
五、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程
自我加減
一、啟發(fā)、揭題
1、啟發(fā)學(xué)生回憶：同學(xué)們，我們的祖國(guó)山河壯麗，去多名山風(fēng)景秀麗，如：安徽的黃山和九華山、四川的峨眉山、山西的五臺(tái)山......它們吸引了無(wú)數(shù)中外游客。你曾經(jīng)游覽了哪些名山？游覽之后又有什么感受呢？
2、揭題、設(shè)疑：看了課題“天游峰的掃路人”，你想知道些什么？天游峰的掃路人有什么特點(diǎn)呢？大家能從他身上受到什么啟發(fā)呢？
二、自讀課文
1、一讀要求：借助漢語(yǔ)拼音讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，把課文讀正確，讀通順。
2、二讀要求：在讀通順的基礎(chǔ)上，做到流利地讀，要有一定的速度。
3、三讀要求：默讀課文，提出不懂的詞語(yǔ)和不理解的地方，做上記號(hào)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
三、檢查自讀效果
1、點(diǎn)名分段讀課文、糾正讀音
2、答疑解難
3、理清課文脈絡(luò)
根據(jù)作者登天游峰的所見(jiàn)、所聞、所感分段
第一段（1、2）
第二段（3）
第三段（4-12）
四、再點(diǎn)名分段讀課文
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
選擇合適的詞語(yǔ)填在括號(hào)中，說(shuō)說(shuō)為什么這樣填寫(xiě)
1、在一片（）中，我隱約聽(tīng)見(jiàn)“嘩--嘩--”的聲音，頗有節(jié)奏地從嶺下的竹叢中傳來(lái)。（清靜寂靜）
2、茶、很熱，很香，仿佛一股暖流，很快把我們倆的心靈（）了。（溝通暢通）
3、這充滿(mǎn)自信、豁達(dá)開(kāi)朗的笑聲，一直（）我回到住地。（跟著伴隨）
第2課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)朗讀能力。
2、理解老人不累的根本原因，掌握事實(shí)材料，學(xué)會(huì)辯論。
3、學(xué)習(xí)外貌描寫(xiě)，知道外貌描寫(xiě)要抓住特點(diǎn)，反映性格或品質(zhì)。
二、分課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：
理解老人不累的根本原因，掌握事實(shí)材料，學(xué)會(huì)辯論。
三、教具準(zhǔn)備：課件、掛圖
四、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程
自我加減
一、復(fù)習(xí)
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
1天游峰是武夷山第一險(xiǎn)峰。（板書(shū)：天游峰）
過(guò)渡：讓我們一起再來(lái)感受一下天游峰的險(xiǎn)峻
多媒體：句子（板書(shū)：天游峰：險(xiǎn)峰九百多級(jí)
游客：望而卻步半途而返）
2作者在險(xiǎn)峻的天游峰上認(rèn)識(shí)了一位掃路人，（板書(shū)：掃路人）這位老人每天清掃著九百多級(jí)的臺(tái)階。
當(dāng)同學(xué)們學(xué)到這時(shí)，大家有許多的想法，一位老人每天清掃著九百多級(jí)的臺(tái)階，我們簡(jiǎn)直不感相信，但他的確這樣做了，是什么力量支持著他？一輩子在這座山上清掃路面，難道他就沒(méi)有一點(diǎn)兒厭倦嗎？為什么老人能有如此的力量，是什么使他這樣精力充沛？這節(jié)課就讓我們一起去好好認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這位--（板書(shū)：的）（讀題）天游峰的掃路人。）
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課
1、自由讀課文，自己去認(rèn)識(shí)一下這位老人，再介紹給大家。
2、出示圖片，學(xué)生介紹老人。（由總體到局部按順序介紹）
3、課文中哪些語(yǔ)句描寫(xiě)了老人的外貌，找出來(lái)讀一讀。
多媒體出示：對(duì)于老人外貌的描寫(xiě)為什么要分開(kāi)寫(xiě)呢？這樣寫(xiě)會(huì)不會(huì)顯得寫(xiě)作沒(méi)順序？
多媒體：仔細(xì)打量
讓我們一起來(lái)讀一讀。讀到這你會(huì)有什么疑問(wèn)？
是什么吸引了作者，使他要仔細(xì)打量老人？
找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
指導(dǎo)讀好第6節(jié)、第7節(jié)。
掃路人的工作累嗎？再次朗讀天游峰的險(xiǎn)峻。
他為何說(shuō)“不累”？老人是如何說(shuō)的？指名讀。從中我們能感受到什么？（老人對(duì)山的喜愛(ài)之情）
讀出“輕輕松松、自在悠閑”的語(yǔ)氣。
老人說(shuō)的輕松自在，而作者卻不禁倒抽了一口氣，他抬頭望了望在暮色中--（引讀）讀到這，你有什么感受，想說(shuō)些什么？
讓我們一起再來(lái)讀一讀這兩段，感悟作者對(duì)掃路人的佩服。
將第6自然段與第7自然段進(jìn)行對(duì)比朗讀，進(jìn)一步感知理解，體會(huì)掃路人樂(lè)觀(guān)、開(kāi)朗、攀登不止的精神，并提高認(rèn)識(shí)，明白：只有愛(ài)一份事業(yè)，才會(huì)從中樂(lè)此不疲。
還從哪些地方可以看出老人那份開(kāi)朗、自信，看出他對(duì)山的深厚感情？找找有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
聽(tīng)到這，我緊緊抓住他的雙手說(shuō)：“（--引讀）30年后，我再來(lái)看您！”
多媒體出示，從中我們能感受到作者怎樣的思想感情？
組織讀議，啟發(fā)思考：“30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶！”30年后，他們能相聚嗎？
老人怎么說(shuō)的？老人的話(huà)說(shuō)明了什么？(老人有一顆對(duì)生活滿(mǎn)自信、開(kāi)朗、豁達(dá)的心)
4、小結(jié)：作者對(duì)老人的崇敬之情從內(nèi)心升起，他深深被老人的精神所折服，你能讀出作者的心情嗎？齊讀課文最后一小節(jié)。
�。�(lián)系人物的性格特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生用自信、爽朗的語(yǔ)氣來(lái)讀，現(xiàn)出老人的精神風(fēng)貌。）
5、總結(jié)全文
6、四人小組分角色讀全文。
填空：本文講述了一位老人已有（）歲人，他每天早晨（），傍晚（）。他早該退休了，可他覺(jué)得實(shí)在離不開(kāi)這里：他喝的是（），吃的是（），呼吸的是（），而且還有（）作伴。這是一位（）的老人，作者從內(nèi)心（）他。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)：
多媒體顯示練筆要求：
“30年后，作家章武又一次來(lái)到武夷山，看到那銀絲一樣的階梯......”
根據(jù)上面文字展開(kāi)想象，寫(xiě)一段話(huà)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
13、天游峰的掃路人
天游峰險(xiǎn)峰
游客望而卻步半途而廢
掃路人不累掃上去掃下來(lái)
開(kāi)朗自信
時(shí)間緊張
五、我的教學(xué)反思：
