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        人教版語文三年級上冊說課稿 少年王冕

        2009-08-18 14:05:39     下載試卷     標簽:人教版 說課稿 三年級 語文

          新課程如同春風(fēng),給基礎(chǔ)教育帶來了春的氣息,帶來了勃勃生機。新的語文教學(xué)理念指出:“有效的語文學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索、交流互動都是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要的方式。”因此課堂教學(xué)中, 課堂教學(xué)的互動,可以充分實現(xiàn)語文教學(xué)的審美性、人文性、育人性,以達到陶冶學(xué)生性靈,提高學(xué)生思想認識的目的。因此研究語文課堂教學(xué)的互動形式是很有實踐意義的。

          現(xiàn)就蘇教版小學(xué)語文第九冊第七單元中的一篇課文《少年王冕》,來談?wù)勎覀人在課堂互動方面的感想。設(shè)計教案時我力爭體現(xiàn)如下理念:一、重視問題情境的創(chuàng)設(shè),在問題中實現(xiàn)學(xué)生和教師之間的對話互動;二、重視朗讀情境的創(chuàng)設(shè),在多樣性的朗讀感悟中實現(xiàn)學(xué)生和文本之間的有效互動;三、重視思想情感的感悟,在良好的學(xué)習(xí)氛圍中實現(xiàn)學(xué)生情感的互動。

          因此,我主要遵循以上理念來設(shè)計這堂課。

          一、在逐層的問題中,實現(xiàn)互動

          “教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟。”課堂上,不應(yīng)該讓教師的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切!應(yīng)該讓他們?nèi)ンw驗,去探索,去感悟,去盡情地展示自己。此時,問題是顯得如此重要。

          課文描寫少年王冕主要從兩個方面來刻畫人物的人格魅力:一是他的孝順母親,二是他的勤奮好學(xué)。對此,我做如下設(shè)計:

          在教授這一課的一開始,我是從文本出發(fā),在母親對王冕說的一段話中,讓學(xué)生思考母親當(dāng)時的心情如何;再讓學(xué)生感悟面對母親的決定,王冕是如何回答的;在他的回答中讓學(xué)生思考王冕是一個怎樣的孩子,從而在這一層層的問題中揭示少年王冕對母親的孝順,從這一點出發(fā),再回到文本,讓學(xué)生找表示王冕孝順這一方面的語句,從而來更加深入地感悟他的孝順。另一方面,我以一個貼近學(xué)生想象思考的問題:一般的孩子等牛吃飽了你覺得他會做什么?來引出王冕是如何做的,從中你感受到王冕又是一個怎樣的孩子,這些問題情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生逐步地感悟王冕的勤奮好學(xué),清晰地呈現(xiàn)少年王冕的形象。這些問題情境的創(chuàng)設(shè),目的是要達到教師與學(xué)生之間的互動,學(xué)生與文本之間的互動。

          二、在多樣的朗讀中,實現(xiàn)互動

          俗話說:“要想知道梨子的滋味應(yīng)該去親自嘗一嘗。”同樣,對于課文的感悟也是如此。光看,光理解,光分析,不讀,是不會有真正的體驗和感受的。要學(xué)得充實,學(xué)得深刻,課堂上多樣的讀是必不可少的。語文教學(xué)新大綱也明確指出:“朗讀是教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練,各年級要重視朗讀充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容,發(fā)展語言、陶冶情感的作用。”

          因此,在整堂課的教學(xué)中,每一個環(huán)節(jié)我都設(shè)計了多樣性的朗讀。個別讀,齊讀,男女生分讀,師生配合讀等等,都是為了一個目的,感悟文中所要傳達的、學(xué)生需要理解的感情。如我讓學(xué)生在讀中體會母親的不舍與無奈,在讀中體會王冕的懂事孝順,在讀中體會王冕的勤奮好學(xué),在讀中體會王冕的善于觀察,在讀中體會王冕的自信,等等。因此,整堂課,通過朗讀,學(xué)生從文本中清晰地感受少年王冕的形象,認識到他的孝順懂事,體悟到他的勤奮好學(xué),從而對照自己,從思想上認識到自己的不足,產(chǎn)生敬意,促使自己也向王冕靠攏,達到讓學(xué)生在這種讀的互動中,悟情,品味王冕的人格魅力,達到文本和學(xué)生互動的效果。

          三、在情感的體驗中,實現(xiàn)互動

          “登山則情滿于山,觀海則意溢于海”,教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”,有了它,學(xué)生才會在教師的點撥下進入課文佳境。

          因此在對課文情感的深入感悟中,我主要讓學(xué)生把自己放在課文情景中,人性相通,人情相通,學(xué)生內(nèi)心將有什么樣的感受,把文本內(nèi)容和自身實際聯(lián)系起來,也就能很好的達到這種情感上的互動了。因此,我在學(xué)了課文的內(nèi)容之后,以:“作為同時少年的你們,此時有什么話想對王冕說”這樣一個問題來讓學(xué)生談自己的感受,目的其實就是為了達到一種情感上的互動。

          理想課堂是學(xué)生的夢想之旅,在這里,他們學(xué)會思考,學(xué)會合作,贏得效率;在這里,他們學(xué)會朗讀,學(xué)會感受,不斷地生長夢想,滿懷激情地與書本擁抱;在這里,他們敞開心靈,放飛夢想,暢所欲言。教學(xué),從互動開始!

        來源:網(wǎng)絡(luò)

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