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        北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 商末尾有0的除法

        2009-08-11 08:43:25     下載試卷     標(biāo)簽:三年級(jí) 教案 數(shù)學(xué)

          教材簡(jiǎn)析

          教材先是根據(jù)實(shí)際問(wèn)題列出算式,讓學(xué)生進(jìn)一步掌握計(jì)算方法,再利用實(shí)際操作演示為用豎式計(jì)算的思維過(guò)程特別是為什么個(gè)位上要商0提供形象支撐,最后是教學(xué)筆算商末尾有0的除法。教學(xué)完后教材又通過(guò)驗(yàn)算來(lái)讓學(xué)生自己試試算得對(duì)不對(duì)來(lái)進(jìn)一步理解商末尾有0的計(jì)算方法。教材通過(guò)“想想做做”鞏固所學(xué)的知識(shí)。“想想做做”第3題針對(duì)學(xué)生初學(xué)商末尾有0的除法時(shí)容易出錯(cuò)的幾種錯(cuò)誤讓學(xué)生找錯(cuò)并改正,有利于學(xué)生在計(jì)算時(shí)避免出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤,可提高學(xué)生計(jì)算的正確率。“想想做做”中還注重了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用與生活中。還注意了讓學(xué)生來(lái)處理計(jì)算中出現(xiàn)的余數(shù),培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的靈活性。

          這部分內(nèi)容的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握被除數(shù)個(gè)位上除以除數(shù),應(yīng)在個(gè)位上寫0。難點(diǎn)是讓學(xué)生初步感知和理解為什么商的個(gè)位上要寫0的道理。

          教學(xué)目標(biāo)

          l、熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)正確、熟練計(jì)算“商末尾有0的除法”并用乘法來(lái)驗(yàn)算。

          2、養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

          3、養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          教學(xué)過(guò)程

          一、情景導(dǎo)入

          暑假里,三(1)班出去郊游,讓我們?nèi)タ匆豢丛鯓樱浚ㄕn件展示郊游情景:歡快的場(chǎng)面)二、探索方法,正確計(jì)算

         。ㄒ唬      探索計(jì)算方法

          l、課件出示一學(xué)生說(shuō)(邊說(shuō)邊出現(xiàn)題目):我們?nèi)?)班老師和同學(xué)共65人來(lái)郊游,如果平均分成5組進(jìn)行燒烤,誰(shuí)知道我們每組有幾人?

          2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式,教師板書出算式。

          3、學(xué)生用自己的方法計(jì)算。

          4、說(shuō)說(shuō)自己的方法,當(dāng)學(xué)生說(shuō)到用豎式計(jì)算時(shí)教師板書出豎式,完成題目。

          [評(píng):通過(guò)應(yīng)用題的練習(xí),不僅復(fù)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法,而且也鞏固了等分除法的解題方法,為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。]

          (二)解決商末尾有0的除法。

          1、教學(xué)新題

          課件出示一學(xué)生說(shuō):我們帶了52個(gè)紅薯,平均分給這5組,每組分到幾個(gè)?

          學(xué)生根據(jù)題目列式,教師板書出算式。

          同桌合作用學(xué)具分一分,求出結(jié)果。個(gè)別同學(xué)交流答案及方法。

          教師指出:我們可以用學(xué)具幫忙,還可以用豎式來(lái)計(jì)算。通過(guò)學(xué)生回答怎樣列豎式板書。

          (1)學(xué)生自己列豎式計(jì)算

         。2)說(shuō)說(shuō)遇到什么疑惑,同桌研究個(gè)位上2除以5不夠商1,怎么辦?

         。ń處熤赋觯簜(gè)位上2除以5不夠商1,要在商的個(gè)位上寫0。)

         。3)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)為什么個(gè)位上要寫0;個(gè)別交流、同桌互說(shuō)。

         。4)接著完成題目,完成板書。教師指出:“ 0 X 5”和“減”的過(guò)程可以省略不寫。

         。墼u(píng):新授中先讓學(xué)生列出算式,再利用學(xué)具進(jìn)行實(shí)際操作,為豎式計(jì)算的思維過(guò)程提供了形象支撐,學(xué)生便于理解。

          2、鞏固計(jì)算方法。

         。1)課件展示圖中兩人在做題。教師引導(dǎo):讓我們?nèi)タ纯茨莾蓚(gè)同學(xué)在干什么好嗎?(課件展示兩人在進(jìn)行做題競(jìng)賽)

         。2)“想想做做”第1題。

          學(xué)生自己做一做。交流答案。說(shuō)說(shuō)個(gè)位上為什么寫0。

         。3)展示圖中同學(xué)做的,為他批改。

          3、學(xué)習(xí)驗(yàn)算。

          (1)展示另一個(gè)同學(xué)做的(“想想做做”第3題:改錯(cuò)題)

         。2)學(xué)生檢查,說(shuō)說(shuō)找到錯(cuò)誤之處,逐一改正。

         。3)怎樣才能知道是對(duì)還是錯(cuò)呢?

         。4)學(xué)生寫出驗(yàn)算過(guò)程,一人板演。

          4、“想想做做”第4題。

          學(xué)生分組練習(xí)、6人板演。

          集體交流后讓學(xué)生觀察這些題目的答案進(jìn)行分類(商末尾有0的;沒(méi)有余數(shù)的;有余數(shù)的)(課件根據(jù)學(xué)生回答分組)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)91÷3個(gè)位上為什么有0。

          5、“想想做做”第2題。

          學(xué)生分組練習(xí),說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?

         。墼u(píng):改錯(cuò)題教師引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因,有利學(xué)生在實(shí)際計(jì)算時(shí)避免出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤,達(dá)到了防患未然的作用。由圖中一個(gè)同學(xué)向同學(xué)求助怎樣才能自我檢查自己的題目做得是對(duì)是錯(cuò)來(lái)讓學(xué)生為他想辦法,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也讓學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成進(jìn)行驗(yàn)算的好習(xí)慣。通過(guò)練習(xí)計(jì)算并驗(yàn)算進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法,并讓學(xué)生根據(jù)得數(shù)分分類讓學(xué)生進(jìn)一步感知理解為什么商的末尾會(huì)有0!

          三、聯(lián)系實(shí)際,解決問(wèn)題。

          l、課件展示圖中一人在看書。師說(shuō):讓我們?nèi)タ纯此诳词裁?課件展示學(xué)生說(shuō):“我在看《故事大王》共有64頁(yè),我4天看完這本書,你知道我平均每天看多少頁(yè)?

          (1)學(xué)生列式計(jì)算。交流。

         。2)另一女同學(xué)出來(lái)說(shuō):“我準(zhǔn)備  6天看完這本書,我每天看多少頁(yè),你能幫我安排一下嗎? 小組討論怎樣安排。代表交流。(這里的方法不一定,可讓學(xué)生充分說(shuō)說(shuō)自己怎樣為她安排的,并說(shuō)說(shuō)理由。

          2、天漸漸暗了,同學(xué)們準(zhǔn)備搭帳篷了。(展示搭帳篷情景)一學(xué)生說(shuō):“每頂帳篷最多只能住6人,至少需要多少頂帳篷?”

          學(xué)生同桌討論;個(gè)別交流想法;同桌再說(shuō)說(shuō)為什么要多搭一頂帳篷。

         。墼u(píng):創(chuàng)設(shè)富有情趣的、開(kāi)放性的情境,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,發(fā)揮想像力,通過(guò)自我探究與合作交流,處理計(jì)算中出現(xiàn)的余數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。

          四、課堂總結(jié)

          今天你學(xué)到了什么知識(shí)?同桌互相說(shuō)說(shuō)再交流。(板書課題:商末尾有0的除法)

         。劭傇u(píng)]

          l、整個(gè)教學(xué)過(guò)程,老師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生暑假去郊游的教學(xué)情境,巧妙地把本課知識(shí)重難點(diǎn)貫穿于具體的生活情境中,學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。

          2、新授前先讓學(xué)生計(jì)算商末尾沒(méi)有0且整除的除法,而后讓學(xué)生試算商末尾有0且有余數(shù)的除法,新舊知識(shí)產(chǎn)生了矛盾,這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生同桌合作用學(xué)具分一分,求出結(jié)果;當(dāng)?shù)贸錾痰膫(gè)位上寫0時(shí),教師組織學(xué)生討論為什么商的個(gè)位上寫0。整個(gè)新授過(guò)程充分體現(xiàn)了自主探索、合作交流的課堂教學(xué)模式。

          3、注意了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系,讓學(xué)生切身體會(huì)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。

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