教學(xué)目標(biāo)：
1. 能從各種圖形中區(qū)分出四邊形，認識四邊形的特征。
2. 通過對四邊形進行分類，對不同的四邊形各自的特征有所了解，特別是長方形、正方形的特征。
3. 通過實踐操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。每人準(zhǔn)備水彩筆一支。四人小組：一袋四邊形的圖片。
一、主題圖引入
1.同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動嗎？你喜歡什么體育運動？
2.光明小學(xué)校園里，同學(xué)們也正在進行各種活動，我們一起去看看。（課件出示主題圖）
仔細觀察，在這美麗的校園里你發(fā)現(xiàn)了什么圖形？（先自己找一找，再同桌交流）
交流匯報，學(xué)生可能找到的圖形有：（指名回答，課件單一閃動）
3.導(dǎo)入課題。
在美麗的校園里有許多的圖形，像長方形、正方形、平行四邊形、菱形、梯形（同時閃動這些圖形）這些都是平面圖形，都叫四邊形。今天這節(jié)課我們就一起來研究四邊形。
板書：四邊形的認識
4.初步感知：你認為怎樣的圖形是四邊形？
二、探索交流、概括特征
1.動手操作。
�。�1）涂一涂（讓學(xué)生感知面）
同學(xué)們，數(shù)學(xué)書第35也有許多的圖形，你能從中找出四邊形嗎？并涂上你自己喜歡的顏色。比一比，看誰涂得又快又好看。
�。�2）涂完后，同桌交流，說說理由。
�。�3）集體反饋，：為什么這些是四邊形，而那些卻不是？
2.討論，概括四邊形的特征。
仔細觀察一下，這些四邊形有什么特點？（先小組，再反饋）
根據(jù)學(xué)生的反饋，板書：
3.判斷四邊形。
老師這里還有一些圖形請你判斷一下他們是四邊形嗎？（集體用手勢判斷，并說明理由）如果不是，你能把他變成四邊形嗎？（課件演示）
4.我們知道了四邊形的特征，你能說說我們生活中哪些物體的表面也是四邊形？
三、動手操作，獲取新知
1. 分一分：每一小組一信封，內(nèi)有六種圖形：正方形、長方形、平行四邊形、菱形、
不規(guī)則四邊形和梯形。
活動建議：小組合作，給這些四邊形分分類，組長把分的結(jié)果記錄在學(xué)習(xí)卡上，并說說
你們?yōu)槭裁催@樣分？
�。ń處熝惨曋笇�(dǎo)。學(xué)生交流分法時，把長方形、正方形分為一類的分法最后出現(xiàn)）
學(xué)生可能出現(xiàn)的分法：
�。�1）按角分：長方形、正方形（四個角都是直角）
菱形、平行四邊形、不規(guī)則四邊形、梯形（沒有直角）
�。�2）按邊分：長方形、正方形、平行四邊形、菱形（兩組對邊相等）
梯形、不規(guī)則四邊形（兩組對邊不相等）
（3）長方形、平行四邊形（對邊相等）
正方形、菱形（四邊相等）
不規(guī)則四邊形、梯形（四邊都不相等）
�。�4）按對角分：長方形、正方形、平行四邊形、菱形（對角相等）
不規(guī)則四邊形、梯形（對角不相等）
在學(xué)生分的過程中，一步一步解決一些最基本的四邊形的特征。
�。▽叺囊龑�(dǎo)：上下為一組對邊，左右為另一組對邊）
2.進一步掌握長方形、正方形的特征。
我們來看把長方形、正方形分成一類的這種分法：
�。�1）長方形、正方形和其他的四邊形相比，又有什么不同呢？小組內(nèi)說一說，可以借助三角板和直尺。
（2）小組匯報，得出結(jié)論。（在黑板上貼出正方形和長方形）
板書：
我們請電腦博士來演示一下。
長方形和正方形同其他的四邊形相比，有一定的特殊性，所以長方形和正方形是特殊的四邊形。
四、（機動）拓展應(yīng)用
1.誰來幫幫我。
是一個（ ）形，也是一個（ ）邊形。
是（ ）邊形，有（ ）角，其中有（ ）個直角。
圖中有（ ）個四邊形。
2. 自己拿出一個四邊形，剪去一個角后，它會變成什么形狀，請你動手試一試。
五、課堂總結(jié)
今天，老師和同學(xué)們一起認識了四邊形。這節(jié)課你有什么收獲嗎？
