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        北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 周長(zhǎng)

        2009-08-11 08:27:36     下載試卷     標(biāo)簽:三年級(jí) 周長(zhǎng) 巧求周長(zhǎng) 教案

          教學(xué)目標(biāo):

         。1)知識(shí)與技能:讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自己親身體驗(yàn),感悟周長(zhǎng)的含義;通過(guò)小組合作與探究,用多種適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)求出平面圖形的周長(zhǎng);培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及操作能力。

         。2)過(guò)程與方法:采用在教室中擺放大圖形,吸引學(xué)生興趣,讓學(xué)生主動(dòng)參與親身體驗(yàn)中來(lái),通過(guò)走一走、看一看、描一描、測(cè)一測(cè)等方法讓學(xué)生來(lái)感知周長(zhǎng)的含義。

         。3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀:用自己的親身體驗(yàn)來(lái)說(shuō)話,積極參與知識(shí)的探究,提出自己的見(jiàn)解。

          教學(xué)重、難點(diǎn):知道周長(zhǎng)的含義。

          教具準(zhǔn)備:各類(lèi)圖形卡紙及練習(xí)紙。

          教學(xué)過(guò)程:

         。ㄉ险n前已在教室中間擺放了一個(gè)圖形。)

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

          T:今天小朋友們是不是感到特別奇怪,老師在咱們教室中間圍了一個(gè)大大的圖形,請(qǐng)你仔細(xì)觀察這個(gè)圖形,把你的發(fā)現(xiàn)跟大家說(shuō)一說(shuō)。

         。▽W(xué)生從外形上來(lái)說(shuō),直線曲線上來(lái)說(shuō),從對(duì)稱(chēng)性上來(lái)說(shuō)。)

          T:觀察得真仔細(xì),小朋友們以后觀察任何東西都要像今天這樣仔細(xì)。好啊,那咱們觀察過(guò)了,老師接下去就想請(qǐng)一位小朋友來(lái)走一走了。(教師示范:請(qǐng)一位小朋友仿照老師的走法,從一點(diǎn)出發(fā),沿著這個(gè)圖形的邊線走一圈,請(qǐng)其他小朋友注意觀察。)(學(xué)生走)

          T:走得棒不棒?(棒。┠銈冇^察得更棒,老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)問(wèn)題:剛才這位小朋友他是沿著這個(gè)圖形的什么走了一圈?(邊線或輪廓)在數(shù)學(xué)上,我們把這個(gè)圖形的邊線或者說(shuō)是輪廓叫作“周長(zhǎng)”(板書(shū):圖形的周長(zhǎng))

          二、合作交流,共同探究:

          (一)教學(xué)周長(zhǎng)

          T:那你能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是周長(zhǎng)嗎?(學(xué)生交流。)

          教師演示:我們從任一點(diǎn)出發(fā),繞著它的邊線走了一周,又回到這一點(diǎn),那么這一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。

         。1)教師出示若干平面圖形()貼在黑板上,請(qǐng)學(xué)生來(lái)選擇自己喜歡的一個(gè)圖形來(lái)比劃一下它的周長(zhǎng);

         。2)觀察一下身邊的事物,你能指一指它們的周長(zhǎng)嗎?(我們還發(fā)現(xiàn)了物體表面的周長(zhǎng),板書(shū):物體表面的)

          T:我們發(fā)現(xiàn)了不光圖形有它的周長(zhǎng),物體表面也有它的周長(zhǎng)。

          (3)印一印,描一描:利用你桌上的物體,選取它的一個(gè)面,用印一印的方法,描出這表面的圖形的周長(zhǎng)。

          (① 印當(dāng)中來(lái)發(fā)現(xiàn)不封閉圖形;②老師也準(zhǔn)備了兩個(gè)圖形,請(qǐng)你來(lái)描一描它們的周長(zhǎng):這什么這個(gè)不描呢?)(我們從一點(diǎn)出發(fā),繞著圖形的邊線走,不能回到這一點(diǎn),這個(gè)圖形叫不封閉的圖形,那你覺(jué)得什么樣的圖形才有周長(zhǎng)呢?)所以在數(shù)學(xué)上我們可用一句更加簡(jiǎn)潔的話來(lái)概括:封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。

          請(qǐng)你判斷下面哪些圖形能計(jì)算周長(zhǎng)(能,請(qǐng)坐好,不能,請(qǐng)舉手。)

         。ǘ┨角笾荛L(zhǎng)的方法

          T:認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng),下面請(qǐng)你想想辦法來(lái)求求周長(zhǎng)吧。

          這個(gè)任務(wù)就交給你們四人小組了。

          小組活動(dòng):老師把黑板上展示的基本平面圖形放入每個(gè)小組的信封里,請(qǐng)各各四人小組合作探究求周長(zhǎng)的方法

          交流:說(shuō)說(shuō)看,你們小組是怎樣來(lái)求的?(測(cè)量、繩子圍、對(duì)稱(chēng)性……)

          小結(jié):我們剛才在求周長(zhǎng)方法時(shí),發(fā)現(xiàn)一個(gè)圖形比較平直就可以用尺子來(lái)量,比較彎曲就可以用繩子來(lái)量,還發(fā)現(xiàn)對(duì)稱(chēng)的圖形只要求一半就行了……

          三、應(yīng)用遷移,鞏固提高:

         。1)我想知道這片樹(shù)葉的周長(zhǎng)有幾厘米,怎么辦?

         。2)我用兩根同樣長(zhǎng)的繩子圍成一個(gè)三角形和一個(gè)四邊形,誰(shuí)的周長(zhǎng)大?

          (3)T:那你能這些方法來(lái)求一下剛才印下來(lái)的物體表面圖形的周長(zhǎng)嗎?

         。ㄒ降厣系慕淌抑械拇髨D形,以他們?cè)谏险n時(shí)找到的特點(diǎn)可以用不同的方法來(lái)求周長(zhǎng)了。)

          ※(4)小明的書(shū)桌面是一個(gè)長(zhǎng)120厘米,寬50厘米的長(zhǎng)方形。如果在它的二個(gè)角上分別裁去一個(gè)邊長(zhǎng)為5厘米的正方形,問(wèn)你圖形的周長(zhǎng)發(fā)生了怎樣的變化?(如圖)

          四、總結(jié)反思,拓展升華:

          T:通過(guò)咱們一節(jié)課的共同學(xué)習(xí),你收獲了什么?

        來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)

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