【教材簡析】

　　課文是一篇回憶性的散文。文章通過大量的細(xì)節(jié)描寫，刻畫出一個(gè)活生生的善良、勤勞、樂觀的窮而有志的年輕人的形象。文章從五個(gè)方面把這樣一個(gè)賣藥糖的勞動(dòng)者“傻靈傻靈”的特征刻畫得淋漓盡致。傻二哥吆喝的內(nèi)容；傻二哥的特點(diǎn)——愛給人幫忙；傻二哥的衣著；傻二哥吆喝前的準(zhǔn)備；傻二哥有耐心，不怕麻煩。文章語言生動(dòng)活潑，細(xì)膩傳神。善用細(xì)節(jié)描寫是本文突出的特點(diǎn)，文中所描寫的傻二哥的形象主要是通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)的。“傻二哥”這雅號(hào)看似貶，實(shí)是褒，是贊揚(yáng)傻二哥又老實(shí)又熱心助人，不自私自利的好品質(zhì)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能：

　　1、 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，掌握本課新詞。

　　2、 能正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、 理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟并體會(huì)文章描寫人物的方法，感受傻二哥“傻靈傻靈”的性格特點(diǎn)。

　　過程與方法：

　　嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　感受傻二哥又老實(shí)又熱心助人，不自私自利的好品質(zhì)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解作者從哪幾個(gè)方面來寫傻二哥的，為什么說傻二哥是“傻靈傻靈”的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解作者是如何用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的。

　　【課時(shí)安排】（分課時(shí)教學(xué)內(nèi)容安排）：

　　第1課時(shí)：檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文，學(xué)習(xí)課文第1段；

　　第2課時(shí)：學(xué)習(xí)課文4－7自然段，總結(jié)全文，有感情朗誦課文，完成練習(xí)。

　　第一課時(shí)：

　　一、 簡介作者，導(dǎo)入新課。

　　1、 我國現(xiàn)當(dāng)代有一位著名的評劇演員——新鳳霞，她不僅戲演得好，還寫得一手好文章。葉圣陶先生稱贊她的文章“不加虛飾，不落俗套”。今天我們就一起學(xué)習(xí)她的一篇文章——《傻二哥》。（板書課題）

　　2、 讀到這個(gè)題目，你有什么疑問？教師相機(jī)梳理歸納：為什么叫他“傻二哥”？“傻二哥”傻在何處？就讓我們帶著疑問一起走進(jìn)課文吧。

　　二、 檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知。

　　1、 自由朗讀課文，把課文讀正確讀流利。

　　2、 生詞認(rèn)讀，正音。

　　3、 逐段讀文章，交流釋詞情況。

　　4、 說說你從文章中讀懂了什么，還有什么不明白的地方？

　　三、 講讀課文第一段（1-3）。

　　1、 讀完課文，傻二哥給你留下怎樣的印象？

　　相機(jī)講讀第二自然段，傻二哥很會(huì)吆喝。指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段。

　　2、 課文有沒有那個(gè)自然段概括的寫出了傻二哥的特點(diǎn)？勾畫出來。

　　指名，板書。

　　四、 課堂小結(jié)。

　　第二課時(shí)：

　　一、 回憶課文內(nèi)容，完成板書。

　　二、 精讀課文，理解感悟。

　　學(xué)習(xí)課文第4-6自然段，感受傻二哥的“傻靈傻靈”。

　　1、 默讀課文第4-6自然段，哪些地方讓你感受到了傻二哥的“傻靈傻靈”，做勾畫批注。

　　2、 全班交流體會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生讀找到的句子。

　�。�1） 描寫外貌的句子（第4自然段）。“穿著”、“留著”、“斜背著”形象地描繪出傻二哥的樣子；出去買糖卻是如此講究，透出一股傻勁。

　�。�2） 描寫動(dòng)作的句子。（第5自然段）。“伸伸”、“晃晃”、“試試”，吆喝前手和腳的動(dòng)作都具體的描摹出來，連吆喝的準(zhǔn)備工作都做得一絲不茍，傻二哥的“傻”勁呼之欲出。

　　（3） 相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出傻二哥的性格特點(diǎn)。

　　3、 交流討論：傻二哥真傻嗎？為什么說傻二哥是“傻靈傻靈”的？

　　三、 總結(jié)全文。

　　a) 課文的五方面內(nèi)容。

　　b) 寫作方法。

　　四、 完成練習(xí)。