【教學(xué)目標(biāo)】
�。ㄒ唬┲R(shí)與能力目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課三個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的六個(gè)生字。
2、朗讀積累：正確、流利、有感情地朗讀課文，續(xù)編故事。
�。ǘ┻^程與方法目標(biāo)：
教學(xué)中采用的方法主要情感體驗(yàn)法。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
1、讀懂課文，抓住“一顆童心給另一顆童心捐贈(zèng)了一個(gè)真正的天堂”體會(huì)童心的可貴，使學(xué)生情感受到感染。
2、聯(lián)系文章體會(huì)句子的意思，提高學(xué)生感悟能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品位語言，體會(huì)充滿友愛的童心的可貴，使學(xué)生情感受到感染。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聯(lián)系文章體會(huì)句子的意思，提高學(xué)生感悟能力。
【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)
【教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、引入。
我們常常把“天堂”比做美好事物的象征。童心的天堂里充滿的是童趣，全世界的孩子共同擁有一個(gè)天堂，當(dāng)一個(gè)孩子的天堂快要坍塌時(shí)，其他孩子可以用充滿友愛的童心為他捐贈(zèng)一個(gè)更純美的天堂，現(xiàn)在就讓我們?nèi)タ匆豢此麄兙栀?zèng)的天堂。
二、初讀文章
1、提問：看到題目你想到了什么？
2、教師范讀。
3、學(xué)生自己讀課文。（學(xué)生結(jié)合問題初步將“童心”和“天堂”聯(lián)系起來）
4、學(xué)生在讀文章時(shí)注意以下字的讀音。
“給予”讀音“jǐyǔ”
三、生字教學(xué)。
本課一共有六個(gè)生字要求會(huì)寫，“忌”上邊的“己”別寫成“巳”或“已”；“穆”注意右下半部分是三個(gè)撇。
第二課時(shí)
一、整體感知。
學(xué)生讀課文。
二、提出中心話題，抓住重點(diǎn)句、段，談感受，悟童心的可貴。
在你讀課文時(shí)，文章什么地方給你感受最深？可以結(jié)合文章談?wù)勀愕母惺�，也可以通過朗讀表達(dá)你的感受。
預(yù)設(shè)：
1、第一自然中有這樣一句話：“是我求媽媽一定把它們送給你的。”這里為什么是說“求”媽媽呢？
從“求”字可以看出，并不是說媽媽舍不得送，媽媽捐贈(zèng)了“一大包四季的衣服”又怎能不舍得送小玩具呢？只是在大人眼里，那些玩具、發(fā)帶對(duì)災(zāi)區(qū)的小朋友沒有 什么用處。而孩子的心是相通的，只是孩子懂得災(zāi)區(qū)的孩子不僅需要物質(zhì)的幫助，更需要心靈的安慰。童心的世界里需要有童趣。
2、“他分到的書很新，翻開第一頁，里面竟有兩張剪紙！他高興得歡呼起來。”這句話中為什么用“竟”這個(gè)詞，透過這個(gè)詞能想到什么？
從這個(gè)“竟”體現(xiàn)了災(zāi)區(qū)孩子對(duì)捐贈(zèng)物的出乎意料，孩子意外的驚喜。“他高興得歡呼起來”，在那個(gè)廢墟掩埋了一切的世界，兩張剪紙帶給孩子的絕對(duì)是一份奢侈的快樂，這樣的快樂是其他的物質(zhì)幫助所不能代替的，帶給孩子們的是“一個(gè)快樂至極的天堂”。
3、理解“一顆童心給另一顆童心捐贈(zèng)了一個(gè)真正的天堂”對(duì)于孩子們來說什么才是“真正的天堂”。
這小小的毛毛熊和發(fā)帶代表的是一個(gè)小朋友的友愛和深情，帶給災(zāi)區(qū)小朋友的是歡樂和幸福。災(zāi)區(qū)的小朋友不光需要物質(zhì)上的幫助，更重要的也需要精神上的幫助。
4、“我”看到剪紙時(shí)嘲笑它的粗陋。那是兩張“四不像”的剪紙，是我所見到的“最糟糕”的剪紙……
就是這樣的剪紙給丈夫帶來了巨大的歡樂，學(xué)生可以從我回憶部分體會(huì)“我”對(duì)“剪紙”態(tài)度的變化。
三、回歸整體，積累語言。
讀完全文，可以了解學(xué)生最想說的一句話是什么，讓學(xué)生把想說的話表達(dá)出來，選擇喜歡的句子摘抄。
四、思維擴(kuò)展。
想象災(zāi)區(qū)的小朋友收到毛毛熊和發(fā)帶時(shí)的情景，續(xù)編故事。注意想象要合情合理，從童心的角度去思考。
