一、 教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬� 知識與技能：
�。�、看圖讀三個(gè)詞語，認(rèn)識“鴿、公、雞、席”字。
�。�、通過教學(xué)，學(xué)會g k h 三個(gè)聲母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，在四線格中正確書寫。
�。�、學(xué)會聲母與音韻母a、u拼音，掌握拼音方法。
�。ǘ� 過程與方法：
1． 鞏固運(yùn)用已有的識字方法，鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組交流認(rèn)識生字。
2． 觀察圖片，運(yùn)用已有的學(xué)拼音方法，體會聲母讀音。同學(xué)交流，老師指導(dǎo)，掌握聲母的讀音并能正確書寫。
3． 采取小組合作，同桌合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和主動(dòng)意識。
（三） 情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過觀察圖片，學(xué)習(xí)詞語與字母激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、課前準(zhǔn)備：、生字卡片、拼音卡片等。
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
快速讀出卡片上的b p m f d t n l。
二、新授
�。薄W(xué)習(xí)g
�、俪鍪镜谝粡埻队捌�
問：圖上畫的是什么？你對鴿子有哪些了解？
�。ǔ鍪绝澴诌@個(gè)詞語）同桌互相讀生字卡片上“鴿子”這個(gè)詞語。誰愿意讀給大家聽？
�、� 說說圖和我們要學(xué)的g 之間有什么聯(lián)系？（讓學(xué)生仔細(xì)觀察鴿子衘的橄欖枝的形狀與旁邊聲母的異同）指名說→評議
讓學(xué)生輕讀“鴿”。
師：對，把鴿子的”鴿”讀得輕短些就是g的音，鴿子嘴里叼的橄欖枝形似聲母g .
�、圩x準(zhǔn)字音。
看g-e-ge
范讀－仿讀－指名讀－齊讀
�。ㄗ⒁猓郝暷竒是舌根音，發(fā)音部位和方法：舌根高抬，頂住軟腭，憋住氣流，然后突然放開。
�、苡洃涀中�。順口溜：小白鴿，咕咕叫，叼來樹枝g g g。
2、 學(xué)k
①看投影片：
思考：圖上畫的是什么？你認(rèn)識小蝌蚪嗎？同桌互相讀生字卡片上“蝌蚪”這個(gè)詞語。誰愿意把這個(gè)詞讀給大家聽？
圖片內(nèi)容和我的要學(xué)的“k”之間有什么聯(lián)系？
（兩人一線討論，并試讀）
�、谥该f－范讀－齊讀
�、圩x準(zhǔn)音。
指名讀－范讀－齊讀
�。ㄗ⒁猓郝暰�k也是舌根音，讀k時(shí)，舌根高抬，頂住軟腭，憋住氣流，然后突然放開，介天放松舌根的時(shí)候，要送氣）。
�、苡洃涀中�。
水草是l，兩只蝌蚪，組成k。
３、學(xué)習(xí)h。
�、倏赐队捌�
思考：圖上畫的是什么？你了解白鶴嗎？同桌互相讀生字卡片上“白鶴”這個(gè)詞語。誰能把這個(gè)詞讀給大家聽？
圖片和我們要學(xué)h 有什么聯(lián)系？試讀h.
指名說－指名讀－評議。
②讀準(zhǔn)字音：
范讀－指名讀－齊讀
�。ㄗ⒁猓郝暷竓，也是舌根間,發(fā)音時(shí)，舌根高抬，接近軟腭，留一道窄縫，讓氣流從當(dāng)中擠出來，是磨擦的聲音。
③記憶字形：小白鶴，單腿站，樣子好像h h h。
４、 四聲練習(xí)，
�、侔鍟穆曇艄�(jié)：
gē gé gě gè . , kē ké kě kè , hē hé hě hè
指名讀－搶讀－齊讀
�、诔樽x四聲卡片，（打亂順序，反復(fù)紙練習(xí)讀）
�。�、 拼讀練習(xí)（１）
�、賰扇艘唤M，反復(fù)練習(xí)拼讀。
（特別注意g .與u a 相拼的音節(jié)。讀準(zhǔn)確）
②指名讀－抽卡片－（按組讀）－男姓比賽讀
�。�、拼讀練習(xí)(２２頁拼拼讀讀的部分音節(jié))
�、俜纸M練習(xí)，看誰的聲調(diào)讀得準(zhǔn)。
�、诎唇M比賽（開火車－集體讀）
7、拼讀練習(xí)
板書： gou hai hei hou
�、佟 � 自由練習(xí)音節(jié)，注意不帶調(diào)拼讀
�、凇 � 指名讀(檢查學(xué)習(xí)效果)
�。浮⒅笇�(dǎo)書寫：
�、偎伎迹� g k h 在四線格中寫什么位置，它們的筆順。
指名說－評議
②g 占中下格 筆順g－c . g
k 占中上格 筆順k－l h
h 占中上格 筆順h－l h
第二課時(shí)
二、 教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬� 知識與技能：
�。保磮D讀三個(gè)詞語，認(rèn)識“公、雞、席”三個(gè)字。
2、 學(xué)會 j q x３個(gè)聲母， 能認(rèn)清形， 讀準(zhǔn)音，在四線格中正確書寫。
3、學(xué)會３個(gè)聲母與單韻母I和復(fù)韻母iu拼音，掌握拼音方法。
4、使學(xué)生懂得j q x 與ü相拼時(shí)，省寫兩點(diǎn)。
1．
�。ǘ� 過程與方法：
1． 鞏固運(yùn)用已有的識字方法，鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組交流認(rèn)識生字，培養(yǎng)學(xué)生在生活識字的意識和習(xí)慣。
2． 觀察圖片，運(yùn)用已有的學(xué)拼音方法，體會韻母讀音。同學(xué)交流，老師指導(dǎo)，掌握聲母的讀音并能正確書寫。
3． 采取小組合作，同桌合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和主動(dòng)意識。
（三） 情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過觀察圖片，學(xué)習(xí)詞語與字母激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。
二、課前準(zhǔn)備：生字卡片、拼音卡片等。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)：
�。�、出示聲母卡片，指名讀；
�。病⒅该诤诎迳下爩懧暷�。
�。ǘ┙虒W(xué)新課：
１、教學(xué)j
�、倏磮D：
問：圖上畫了一只什么？組內(nèi)自由讀“公雞”這個(gè)詞語。
追問：母雞的上方飛來了什么？
�、谥笇�(dǎo)讀音。
想：j怎樣讀？
師：對，把“雞”讀得輕短些就是j的音。
范讀－指名讀－齊讀
板書：j--I--ji
(注意：聲母j是舌面音，發(fā)音部分和方法是，舌面高抬，抵拄硬腭，稍后稍微放松。
�、塾洃涀中危�
問：圖的整個(gè)畫面和j的字形有什么關(guān)系？
指名說――課議
順口溜：黃母雞，看蝴蝶，蝴蝶不理j j j。
2、教學(xué)q.
�、倏磮D：
圖上畫了什么？組內(nèi)大聲讀“紅旗”這個(gè)詞語。誰愿意試著讀這個(gè)詞語？
q怎樣讀，圖形與q之間的關(guān)系？
�。▋扇艘唤M開始討論）
②檢查自學(xué)效果，（讀音和字形）
指名說――評議――指名讀――－范讀――齊讀
板書： q--i--qi
(注意：q 也是舌面音，發(fā)音時(shí)，舌面高抬，抵住硬腭然后稍微放松，同時(shí)要送氣。)
�、塾洃涀中危航柚鷪D形幫助記憶，左上半圓q q q
順口溜：春風(fēng)來，紅旗飄，形狀好像q q q。
�。场⒔虒W(xué)x
�、倏磮D：
問：圖上畫了什么？組內(nèi)互相讀“涼席”這個(gè)詞語。你認(rèn)識它嗎？x 怎樣讀？
�。ㄗ詫W(xué)聲母x）
�、跈z查自學(xué)效果。
指名說圖意――評議
師：對，我們把“席”讀得輕短些就是x的音。
順口溜記憶字形：夏天到，賣涼席，涼席格子x x x。
�。�、拼讀音節(jié)練習(xí)
板書：x--i—a---xia q--u---qu j—u---ju
自由練讀––指名讀––集體讀
�。�、練讀不帶調(diào)音節(jié)。
板書： jiu qiu xiu
（不帶調(diào)的音節(jié)要讀輕一些）
�。丁� 讀詞語。
自由讀――齊讀――女生讀――齊讀
�。分笇�(dǎo)書寫：
1．學(xué)生自學(xué)
請同學(xué)翻開語文書P２１頁，借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個(gè)字母是幾筆寫成的？應(yīng)該先寫哪一筆，后寫哪一筆？占什么格？一會兒比比誰說得最好？
2．請同學(xué)說說每個(gè)字母的筆順及占格位置。
3．教師范寫，學(xué)生觀察。教師強(qiáng)調(diào)"j"、"x"的筆順。
4．學(xué)生獨(dú)立書寫。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
5．同桌同學(xué)互相檢查字母是否寫得正確。
