一、 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 讀懂課文，知道課文中的藥方是什么？感受偉大的友情給一個(gè)人的力量。2、默讀課文，交流自己讀后的感受。

　　二、 教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、 德諾媽媽的話(huà)，真正體會(huì)這種偉大、無(wú)私的友情，三、教學(xué)準(zhǔn)備1、課前搜集艾滋病的資料。

　　2、 課件。

　　三、 教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、 情境導(dǎo)入課件出示：

　　小草枯萎，小雞破殼而出，感受生命的誕生，感受生命的美好！

　　教師談話(huà)：有這樣一個(gè)孩子名叫德諾，不幸患上了艾滋病。簡(jiǎn)單交流艾滋病的資料。

　　讀課題，質(zhì)疑：課文中的藥方是什么？

　　二、 初讀感知

　　1、 默讀課文思考：了解課文中的藥方是什么？

　　2、 交流第8自然段

　�。�1） 讀一讀，德諾媽媽的話(huà)。

　�。�2） 重點(diǎn)體會(huì)生命的藥方是什么？感受“淚如泉涌”。這是感激的淚水，是幸福的淚水，盡管兒子離她而去，但兒子去得安然、幸福、滿(mǎn)足。

　�。�3） 老師煽情地引讀。過(guò)渡：為什么德諾是孤獨(dú)的？三、品悟真情1、快速默讀用“——”畫(huà)出相關(guān)句子。

　　3、 課件出示：第一自然段第一句話(huà)。

　　（1） 指名讀

　�。�2） 從哪個(gè)詞中體會(huì)到了他非常孤獨(dú)，非常無(wú)助。“全都”躲著他……師：雖然他是不幸的，伙伴們?nèi)�都躲著他，但他又是幸運(yùn)的。你又從哪看出來(lái)的？

　�。�3） 品讀這句話(huà)，感受艾迪帶給他的唯一希望和安慰！師：面對(duì)不幸染上艾滋病的德諾，作為他唯一的伙伴，他又是如何做的呢？

　　四、 合作述情

　　1、 自由再讀課文畫(huà)出艾迪是如何給他快樂(lè)，給他友情，使他因?yàn)橛邪�迪而滿(mǎn)足的。即求醫(yī)過(guò)程使自己感動(dòng)的句子。

　　2、 四人小組交流。出示要求：

　　3、 讀畫(huà)出的句子。

　　1）說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　2）全班交流出示有關(guān)句子：品讀，引導(dǎo)體會(huì)情感。

　�。�1） 艾迪告訴德諾，把這些花草熬成湯，說(shuō)不定能治他的病。（想辦法治�。�

　�。�2） 艾迪的媽媽再也不讓艾迪去找德諾了，她……但這并不能阻止兩個(gè)孩子的友情。（艾迪對(duì)這份友誼的執(zhí)著）

　�。�3） 艾迪在雜志上看見(jiàn)一則消息……這讓他興奮不已。（不放棄治療，“興奮不已”又看到了希望）

　　（4） 德諾的咳嗽……想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。（感受艾迪的一只臭鞋對(duì)重病的德諾來(lái)說(shuō)都如此重要�？上攵�之，艾迪在德諾心中的位置。）

　�。�5） 艾迪照舊常常去病房看他。兩個(gè)好朋友在一起時(shí)病房便充滿(mǎn)了快樂(lè)。（品讀感受，艾迪帶給無(wú)限的快樂(lè)）師小結(jié)：德諾得病是痛苦的，但艾迪給他的幫助與關(guān)懷，使他離開(kāi)人世時(shí)依然快樂(lè)！這怎么不讓德諾媽媽——“淚如泉涌”。他動(dòng)情地說(shuō)……

　　五、升華情感

　　1、再次出示第8段

　　（1）師引讀本段師：三天后，德諾靜靜地躺在了長(zhǎng)滿(mǎn)青草的地下，雙手抱著艾迪穿過(guò)的球鞋。他說(shuō)……（讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色替德諾說(shuō)一些感激艾迪的話(huà)，如：如果有來(lái)生，我們還是好朋友。有你這樣的朋友，我一生知足……）

　　過(guò)渡：德諾還有兩個(gè)心愿，希望我們幫他實(shí)現(xiàn)。你愿意嗎？2、出示作業(yè)自選：

　�。�1） 請(qǐng)為我寫(xiě)一封感激我的好朋友艾迪的信。謝謝！

　　（2） 請(qǐng)把我與艾迪的故事講給你的父母或朋友聽(tīng)，讓愛(ài)溫暖更多的人。

　　（3） 課件出示:再見(jiàn)了！朋友們！師總結(jié)：德諾雖然離我們而去，但他們這份偉大的友情，對(duì)待朋友的真誠(chéng)將是我們一生中巨大的精神財(cái)富！板書(shū)設(shè)計(jì)：15、生命的藥方快樂(lè)藥方？朋友滿(mǎn)足.