教學目標：

　　1、讀準“笳、嘯、凄”的字音；理解“凄厲、長嘯、佳話、騷擾、騷動、動靜”等詞語的意思；收集、積累有關(guān)西晉的歷史背景和四面楚歌的相關(guān)資料。

　　2、通過讀文，理解“孤”字的兩個層面的含義，有條理地進行說話訓練。

　　3、研讀重點語句，體會將軍士兵的思鄉(xiāng)之情，概括文章的主要內(nèi)容。

　　教學重難點：

　　1、通過讀文，理解“孤”字的兩個層面的含義，有條理地進行說話訓練。

　　2、研讀重點語句，體會將軍士兵的思鄉(xiāng)之情，概括文章的主要內(nèi)容。

　　教學過程：

　　一、介紹背景，解釋課題。

　　1、了解西晉的歷史背景。

　　1）西晉建立的年代和地理位置。（媒體出示：地圖）

　　2）西晉的社會狀況。

　　在西晉北面，現(xiàn)在我國內(nèi)蒙古一帶，居住著以放牧為生的少數(shù)民族鮮（xiān）卑，也稱匈奴（板書：匈奴，匈字板書時提醒學生切記最后一筆豎不能漏)他們逐漸強大，時常侵犯中原。

　　3）讀句理解“騷擾”一詞。

　　★齊讀句子。（媒體出示：西晉末年，北方匈奴騎兵經(jīng)常南下騷擾，北部邊

　　疆很不安寧。）

　�。ò鍟�：騷擾。“騷”是“馬字旁”，出示詞卡和“搔癢”的“搔”的讀音完

　　全一樣，意思卻不同，預習時查過字典了，說說“騷”是什么意思？）

　　2、揭示課題、讀題。（34、一曲胡笳救孤城）

　　3、介紹胡笳。

　　1）“笳”字正音。

　　2）胡笳是一種樂器，文中說它是匈奴人最喜愛的樂器。（學生呼應）

　　4、解釋課題。

　　課題的意思的就是——胡笳吹奏出的曲子救了孤城。

　�。ń處煱鍟�：晉陽城）

　　二、初讀課文，關(guān)注“孤”字的兩個層面的含義，進行說話訓練。

　　一）理解“孤”字的兩層含義。

　　1、介紹晉陽城和并州刺史劉琨。

　　1）出示介紹劉琨的資料，請同學們自由讀一讀。

　　（媒體出示：邊塞要城——晉陽城。）

　　2）借助資料自學第一小節(jié)。[小學教學設計網(wǎng)=www.xxJXSJ.cn]

　　2、課文說晉陽城是一座孤城，請男女生分別讀課文2、3兩節(jié)，然后四人一小組聯(lián)系晉陽城周圍的環(huán)境和發(fā)生的事件，概括地說說它被稱為孤城的原因。

　　1）交流晉陽城周圍的環(huán)境。

　　★用“孤”字組詞聯(lián)系晉陽城周圍的環(huán)境，說說“孤”字在文中的意思。

　�。�媒體出示：提示——晉陽城的周圍只有         ，沒有      ）

　　★齊讀句子。

　�。�媒體出示：晉陽城周圍只有廣闊的荒漠，只有連綿的山丘，沒有人煙。）

　　2）當時晉陽城又是面臨著怎樣的情境，讓你感受到它是一座孤城？

　�。�媒體出示：匈奴騎兵五萬人馬入侵，將晉陽城圍得水泄不通。）

　　3）借助“水泄不通”，理解重兵圍困。

　　★讀好這個詞。

　　★“泄”表示向外流出。 “水泄不通”的意思是什么？

　　連水也流不出去，看來晉陽城被重重包圍了。晉陽城與外界完全失去了聯(lián)系，真的是孤立無援，情況十分危險。

　�。ń處煱鍟�）重兵圍困                        騷擾

　　重兵圍困

　　三、通讀課文，借助“騷擾、騷亂、動靜”總體了解發(fā)生的事情。

　　一）在語境中理解“騷動”和 “動靜”的詞義。

　　1、由詞及句，理解詞義。

　　1）老師在黑板上寫個詞，也有“騷”這個詞，讀一讀“騷動”。

　　（教師板書：騷動）

　　2）騷動和騷擾的意思一樣嗎？課文寫什么地方內(nèi)部發(fā)生了混亂。騷動這個詞是描寫匈奴兵營里發(fā)生了情況。

　�。�媒體出示）匈奴兵營里發(fā)出一陣騷動。

　　★“騷擾”是匈奴兵做的事。“騷動”描寫的是匈奴兵營里的內(nèi)部發(fā)生了異常情況。

　　2、由句到詞，理解“動靜”在文中就是指“幽幽的哭泣聲”。

　　1）下文中還有一句也是描寫匈奴兵兵營內(nèi)部出現(xiàn)了異常的情況的，自己讀讀課文，找到后，大聲地讀出來。

　�。�媒體出示）這時，忽然有人發(fā)現(xiàn)匈奴兵營有了動靜，傳來幽幽的哭泣聲。

　　★這句話也有一個詞是在寫匈奴兵營發(fā)生的情況：動靜。

　　★當時的動靜就是（匈奴兵營傳來幽幽的哭泣聲。）

　　（教師板書：動靜）

　　二）讀文了解匈奴兵營發(fā)出騷動、出現(xiàn)動靜的原因。

　　匈奴兵營有動靜，傳來幽幽哭泣聲。

　　1、讀2—5小節(jié)，根據(jù)提示  當……時，

　　匈奴兵營里發(fā)出一陣騷動。

　　用自己的話概括地介紹一下。

　　2、指導學生說完整引起匈奴兵營騷動的原因。

　　1）“凄、嘯”正音和解釋。

　�。ò鍟�：一聲聲長嘯）

　　2）學生交流。

　�。�媒體出示：夜深人靜，當把匈奴兵聽到一聲聲凄厲的長嘯，兵營里發(fā)生了一陣騷動。）

　　一聲聲長嘯                 騷動

　　3）同桌兩人相互說說匈奴兵營有動靜的原因。

　　★為什么過不多久，匈奴兵營又傳來幽幽的哭泣聲。

　　★同桌進行練習。

　�。�媒體出示）當匈奴兵聽到一曲曲深情的胡笳曲的時候，兵營里傳出了幽幽的哭泣聲。

　�。ò鍟�：一曲曲胡笳）

　　4）師生配合讀媒體上的兩句句子。

　�。ㄒ磺�曲胡笳                 動靜）

　　四、研讀課文，體會引起匈奴騷動，蘊藏在劉琨長嘯聲中的思鄉(xiāng)情。

　　一）引導學生體會劉琨“凄厲的長嘯”中著急和難過的情感。

　　1、梳理劉琨面臨的困境。

　　1）長嘯一般說動物拉長聲音叫，那劉琨為什么會發(fā)出長嘯，而且是凄厲的長嘯。人在怎樣的情況會發(fā)出這近似絕望的嘯聲？

　　★讀課文2、3小節(jié)，聯(lián)系文中的語句進行交流劉琨面臨的困境。

　　★學生交流，教師總結(jié)。

　　2）練習說話。

　　讀文感悟劉琨內(nèi)心的難受。

　　二）體會“幽幽哭泣聲”中的思鄉(xiāng)情。

　　1、《四面楚歌》故事簡介。

　�。ò鍟�）啟發(fā)                                   騷動

　　啟發(fā)

　　一曲曲胡笳                 動靜

　　2、反復讀中感悟思鄉(xiāng)情。

　　1）所以劉琨也想到了一條計謀，那就是……誰會說？

　　2）引讀2遍。

　　★胡笳曲是那么悅耳動聽，又是那么哀傷凄婉，就像……也像……還像孩子……

　　★他動情地吹著，他一遍遍地吹奏著那深情的樂曲，連自己也被感動得流下了熱淚。匈奴兵營里也有了動靜。

　　3）以“動靜”展開合理想象，感悟劉琨勾起的是匈奴的思鄉(xiāng)情。

　　★聯(lián)系課文的相關(guān)內(nèi)容，說說士兵們聽了胡笳去以后的表現(xiàn)？先四人一小組說一說，然后寫下來。

　�。ò鍟�：思鄉(xiāng)）

　　★教師根據(jù)學生交流反饋的內(nèi)容總結(jié)。

　　一曲胡笳曲勾起了思鄉(xiāng)情，感染了大部分士兵，使匈奴士氣低落　　，無心戀戰(zhàn)，所以連夜撤退。如果說四面楚歌唱敗項羽，那么劉琨一曲胡笳吹退了匈奴。

　�。ò鍟�：吹退）

　　五、概括文章的主要內(nèi)容。

　　一）以“千古佳話”為突破口，概括文章主要內(nèi)容。

　　1、一首胡笳曲，救了一座孤城，被傳為千古美談。

　　2、真正的是讓士兵撤退的是什么呀？

　　1）齊讀第七節(jié)。

　　2）學生交流，教師補充：讓匈奴撤兵的是對親人的思念之情，它是永恒的話題，是人類內(nèi)心最美好的話題，是千古佳話。

　　★“佳話”的意思是流傳一時，當作談話資料的好事，概括文章主要內(nèi)容。

　�。ǜ鶕�(jù)板書，自己練習說一說）