教學(xué)目標(biāo)：
1、能運(yùn)用已掌握的合適的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)生字新詞，重點(diǎn)理解和積累“廢寢忘食”、“百折不撓”、“層出不窮”、“為非作歹”、“橫行不法”、“一籌莫展”等詞語。
2、根據(jù)所給的“層出不窮”、“為非作歹”、“橫行不法”、“一籌莫展”等詞語概括當(dāng)時人們處于的疾苦生活。
3、學(xué)生通過想象歐立希鼓舞助手們的情景，感受他解救人民疾苦的堅強(qiáng)信念。
4、了解歐立希的成就，體會他解救人民疾苦的信念和探究科學(xué)，百折不撓的勇氣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)課文，體會歐立希以解救人民疾苦的堅強(qiáng)信念和對科學(xué)實驗百折不撓的勇氣。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，了解歐立希的成就。
1、激發(fā)學(xué)生興趣，交流子彈的作用�！景鍟孔訌�
2、說說“子彈”上為什么加引號。（理解引號作用）
3、反饋預(yù)習(xí)，說出課文中的子彈指什么。
【出示】：606號化學(xué)藥品
4、讀課文，說說“神奇子彈”神奇在哪里�！景鍟可衿�
★ 找出文中相關(guān)句子。
【出示句子】：
可是，到哪兒去找到只殺死病菌，而又不傷害人體的“神奇子彈”呢？
★ 將兩點(diǎn)連起來介紹“神奇子彈”。
5、反饋預(yù)習(xí)，了解找到“神奇子彈”的人是誰。揭示課題，齊讀。
【板書】找到、的人——補(bǔ)全課題
6、通過注釋，了解歐立希。
★ 個別讀。（泛紅：奠基人之一、發(fā)明了治療梅毒的藥物“六○六”、獲得諾貝爾生理和醫(yī)學(xué)獎）
★ 理解奠基人。
小結(jié)：歐立希是細(xì)菌學(xué)，免疫學(xué)，近代化學(xué)療法的奠基人，他通過自身的不懈努力，終于發(fā)現(xiàn)了治療梅毒藥物的神奇子彈，真是了不起。
二、整體感知，初步了解“歐立希堅強(qiáng)的信念和百折不撓的勇氣”。
1、找出課文中直接評價歐立希的話，理解人們?yōu)槭裁捶Q他為“幻想醫(yī)生”。
【出示句子】：
人們把歐立希叫做“幻想醫(yī)生”。
★ 讀句子，引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)時要找到“神奇子彈”的困難。
2、了解歐立希憑借什么找到神奇子彈，讀好第9節(jié)，并且背誦。
【出示句子】：
歐立希以解救人民疾苦的堅強(qiáng)信念，以對科學(xué)實驗百折不撓的勇氣，終于把找到“神奇子彈”的幻想變成了現(xiàn)實。
★ 引讀句子，初步體會歐立希是如何將幻想變成現(xiàn)實。【板書】幻想 現(xiàn)實
★ 找出句中兩個重要因素，讀一讀�！景鍟繄詮�(qiáng)的信念 百折不撓的勇氣
★ 背誦第9節(jié)
三、抓住課文重點(diǎn)，深入感受歐立希百折不撓的精神。
（師：歐立希為了解救人民疾苦始終想要找到神奇子彈。接下來就讓我們通過課文的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解他為什么要找，又是怎樣找到的。）
1、讀1-3小節(jié)，找句子說說人們當(dāng)時處于什么樣的疾苦中。
★ 引讀句子：歐立希小時候，——。有一年，白喉流行，天天和他一起玩耍的小朋友，——。正是因為這些微小病菌在人體內(nèi)為非作歹，——。
★ 原來當(dāng)時層出不窮的傳染病害苦了老百姓，造成了人們大量死亡。
2、結(jié)合課文理解：“層出不窮”、“為非作歹”、“橫行不法”、“一籌莫展”
★ 當(dāng)時傳染病層出不窮，奪取了很多人的生命。（泛紅：層出不窮）
結(jié)合課前預(yù)習(xí)，說說理解。
【資料補(bǔ)充】
白喉會導(dǎo)致嚴(yán)重的頸部明顯變粗，抑制呼吸導(dǎo)致死亡。
這是一位患上霍亂的病人�；魜y曾被稱為“最令人害怕的１９世紀(jì)世界病”。它就像一場大瘟疫，造成的損失難以計數(shù)，僅印度死者就超過３８００萬人。
這是一張浸潤型肺結(jié)核的X光片。它被稱為19世紀(jì)的“白色瘟疫”。身患肺癆的人，他的肺被病菌侵襲而導(dǎo)致死亡。
★ 這些傳染病是由各種肉眼看不見的微小細(xì)菌引起的，而這些病菌卻在人體內(nèi)為非作歹。理解：為非作歹
★ 這些病菌正因為在人體內(nèi)做了許多壞事，造成大量死亡。所以人們稱他為——【出示】橫行不法的殺人小兇手
★ 面對這一切，醫(yī)學(xué)界都一籌莫展。（讀出無可奈何的感覺。）
3、試著用上“層出不窮”、“為非作歹”、“橫行不法”、“一籌莫展”四個詞語介紹當(dāng)時人們所面臨的疾苦。
4、讀課文第5、6、7小節(jié)，進(jìn)一步了解歐立希尋找化學(xué)藥品的艱苦歷程。
�。�1）讀5、6節(jié)，找出課文是從哪兩個方面寫出歐立希找到的過程。
【板書】學(xué)習(xí) 實驗
�。�2）讀第5節(jié)，用一個詞概括他是怎樣的學(xué)習(xí)的。
�。ㄍ澜涣�，再集體反饋）
【隨機(jī)指導(dǎo)】
★ 理解：廢寢忘食
★ 專心致志：指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：從課文的具體描寫中，我們看出他在尋找神奇子彈的過程中是如此認(rèn)真地學(xué)習(xí)。如果在實驗中遇到困難，他便再去學(xué)習(xí)，查閱資料。邊學(xué)邊干。
�。�3）讀第6節(jié)，用“雖然……但是……”說一說他是如何面對困難與挫折的。
★ 指導(dǎo)朗讀：科學(xué)探索的成功往往是建立在無數(shù)次失敗和挫折的基礎(chǔ)上的。
�。�4）想象說話訓(xùn)練：助手們在動搖時，歐立希會怎么說？
（指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系歐立希的信念和兒時小伙伴的情況）
小結(jié)：他就是這樣，在學(xué)習(xí)和實驗中體現(xiàn)著百折不撓的精神。在困難面前，在別人的勸說面前，他依然沒有放棄。這就是——百折不撓的勇氣。
5、引讀第八節(jié)
★ 終于在1909年，——。一批批得病的小白鼠，——。又經(jīng)過多次實驗后，——。這就是歐立希發(fā)現(xiàn)的“神奇子彈”，一批批小白鼠，只要——，就可以——。
★ 對606號化學(xué)藥品另一種讀法的認(rèn)識。
四、總結(jié)全文，用贊美的語言評價歐立希。
1．借助板書總結(jié)全文
歐立希找到神奇子彈的道路是艱辛的，曲折的。他最終以——，以——，將——變?yōu)榱?mdash;—。
2．補(bǔ)充馬克思名言。
3．試著用一句話評價歐立希。
4．今天，我們不僅認(rèn)識了一位偉大的科學(xué)家，更讓我們懂得了在科學(xué)的重大發(fā)現(xiàn)中，所有的一切都是源于最初的幻想。正如郭沫若先生所說：科學(xué)也需要創(chuàng)造，需要幻想，有幻想才能打破傳統(tǒng)的束縛，才能發(fā)展科學(xué)。讓我們記住這位為人類造福，找到“神奇子彈”的人歐立希。
