學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．知道課文是按概括到具體的順序?qū)懙�。�?—5節(jié)是按春夏秋冬的時(shí)間順序?qū)懙模葘懮紭?shù)林的景色，再寫孩子們的活動(dòng)。
2．在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者喜愛(ài)杉樹(shù)林的感情，感受杉樹(shù)林給作者童年帶來(lái)的快樂(lè)。
3．在感受作者思想感情的同時(shí)，有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的小節(jié)。
4．學(xué)習(xí)課文的寫作方法，選擇校園中給自己留下美好印象的地方，有順序地寫下來(lái)，能夠表達(dá)自己的真情實(shí)感。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1．出示杉樹(shù)林，簡(jiǎn)介杉樹(shù)。（杉樹(shù)是一種綠色的喬木，樹(shù)冠的形狀像塔，葉子長(zhǎng)披針形。許多這樣的杉樹(shù)長(zhǎng)在一起就成了杉樹(shù)林。）
師：多么美麗的杉樹(shù)林�。∽屛覀円黄鹱哌M(jìn)快樂(lè)的杉樹(shù)林。
2．揭示課題。 板書(shū)：1 快樂(lè)的杉樹(shù)林 齊讀課題
3．質(zhì)疑：讀了課題，你想了解哪些內(nèi)容呢？（學(xué)生可能問(wèn)：杉樹(shù)林怎樣帶來(lái)了快樂(lè)？帶來(lái)了哪些快樂(lè)？……）
二、整體感知，直奔中心
1．學(xué)生自由朗讀課文。要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，將課文讀通順。
�。�2）思考：
�、僬n文是圍繞哪一句話寫的？
�、谡n文按什么順序描寫哪幾個(gè)季節(jié)的景色？
2．交流。
�。�1）課文是圍繞哪一句話寫的？（中心句是“我家門外有一片杉樹(shù)林，它給我的童年帶來(lái)了快樂(lè)。”或“我家門外的杉樹(shù)林給我金色的童年帶來(lái)無(wú)窮的歡樂(lè)。”）
�。�2）課文按什么順序描寫哪幾個(gè)季節(jié)的景色？（按時(shí)間順序描寫不同季節(jié)的景色特點(diǎn)。）
三、部分探究，逐層理解
1．杉樹(shù)林給我的金色童年帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè)，課文做了具體生動(dòng)的描述，它怎樣給我們帶來(lái)快樂(lè)的呢？我們一起深入討論學(xué)習(xí)。
2．杉樹(shù)林春夏秋冬四季景色不同，你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)的景色？
讀讀相關(guān)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生交流。
3．從大部分學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，著重學(xué)習(xí)大家集中最感興趣的一個(gè)季節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生從“杉樹(shù)林的美麗景色”和“孩子們?cè)谏紭?shù)林里的愉快活動(dòng)”這兩方面內(nèi)容來(lái)體會(huì)杉樹(shù)林給“我”的童年帶來(lái)了快樂(lè)。
重點(diǎn)以第四節(jié)“秋天的杉樹(shù)林”為例：
�。�1）請(qǐng)你仔細(xì)默讀課文，在文中找出突出描寫秋天杉樹(shù)林美麗景色的語(yǔ)句，體會(huì)感情。
交流，著重抓住描寫樹(shù)葉顏色變化的詞語(yǔ)，如“綠色——半黃半綠——全變成紅色——紅得那樣鮮艷——好似一團(tuán)團(tuán)燃燒的火焰——像紅色的地毯”，聯(lián)系上下文體會(huì)比喻句的作用。指導(dǎo)有感情地朗讀比喻句。個(gè)別讀。一起讀。
秋天是杉樹(shù)林最美麗的時(shí)候，主要美在樹(shù)葉上，這景色是獨(dú)特的，美麗的。指導(dǎo)懷著喜愛(ài)之情有感情地朗讀。個(gè)別讀，齊讀。
�。�2）這個(gè)季節(jié)孩子們最喜歡干什么呢？分別請(qǐng)幾位同學(xué)讀句子，大家評(píng)議。教師指導(dǎo)有感情地讀句子。
（3）指導(dǎo)積累背誦。
一陣陣涼風(fēng)吹來(lái)，趕走了 ，迎來(lái)了 。
杉樹(shù)林也更新?lián)Q貌了。杉樹(shù)的葉子開(kāi)始由 變成了 的顏色；過(guò)不多久，葉子 。紅得 ， ，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去， 。秋風(fēng)掃過(guò)， 的紅葉飄落在地上， ，美麗極了。夕陽(yáng)和晚霞
它的紅，雨后的水塘 。秋天，是杉樹(shù)林最美麗的時(shí)候。我們時(shí)常迎著夕陽(yáng) 來(lái)回走動(dòng)，腳下 ， 。
�。�4）小結(jié)：我們從“杉樹(shù)林美麗的景色”和“孩子們?cè)谏紭?shù)林里的愉快活動(dòng)”這兩方面內(nèi)容入手，通過(guò)聯(lián)系上下文、理解關(guān)鍵詞句，體會(huì)到了杉樹(shù)林給“我”的童年帶來(lái)了歡樂(lè)。
4．引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第四節(jié)秋季杉樹(shù)林的方法以小組為單位學(xué)習(xí)第二、三、五小節(jié)。
�。�1）分學(xué)習(xí)小組自學(xué)。
（2）各小組匯報(bào)交流，大組討論。教師適時(shí)指導(dǎo)有感情地朗讀。
第二節(jié)可引導(dǎo)學(xué)生從春天杉樹(shù)長(zhǎng)樹(shù)葉的生長(zhǎng)過(guò)程（從葉子的顏色、形狀以及人的感覺(jué)寫出了杉樹(shù)葉子的特點(diǎn)）和孩子們喜愛(ài)到杉樹(shù)林里做游戲（抓住“一……就……”、“毫不在意”、“毫不在乎”等關(guān)鍵詞）這兩方面來(lái)體會(huì)杉樹(shù)林帶來(lái)的快樂(lè)。小組范讀。
第三節(jié)可引導(dǎo)學(xué)生從盛夏的“酷暑難擋”，杉樹(shù)林卻是極好的避暑“勝地”，是孩子們的天下，來(lái)體會(huì)杉樹(shù)林帶來(lái)的快樂(lè)。（理解“勝地”、“不約而同”、“生機(jī)”等詞）男生范讀。
第五節(jié)可引導(dǎo)學(xué)生從冬天雪花飛舞，都蒙上一層白雪，大地變成了粉妝玉砌的世界和孩子們嬉戲打鬧來(lái)體會(huì)杉樹(shù)林帶來(lái)的快樂(lè)。（理解“粉妝玉砌”）女生范讀。
四、總結(jié)全文，再現(xiàn)整體
1．我們從“杉樹(shù)林春夏秋冬四季不同的景色”和“孩子們?cè)谏紭?shù)林里愉快的活動(dòng)”這兩方面內(nèi)容入手，通過(guò)理解關(guān)鍵詞句，體會(huì)到了杉樹(shù)林給“我”的童年帶來(lái)了歡樂(lè)。
2．配樂(lè)朗讀課文。
3．我們的金色童年也有許多美好的記憶，校園、社區(qū)等地方處處留下了我們成長(zhǎng)的足跡，課后請(qǐng)大家想一想，選一件你印象最深的事情，準(zhǔn)備說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。
五、完成課堂練習(xí)，學(xué)生質(zhì)疑
1．完成課后詞語(yǔ)積累2
2．照樣子把句子寫具體。
例：杉樹(shù)的葉子全變成紅色，紅得那樣鮮艷，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，好似一團(tuán)團(tuán)燃燒的火焰。
�。�1）夏天，大地比灼熱的太陽(yáng)烤得火辣辣的， 。
�。�2）今天，雨下得真大， 。
�。�3） ， 。
3．學(xué)習(xí)了課文，大家還有什么不理解的問(wèn)題嗎？
