教學(xué)內(nèi)容：教科書第8頁的例4和“練一練”，練習(xí)三的第1~4題。

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生聯(lián)系百分數(shù)的意義認識折扣的含義，了解打折在日常生活中的應(yīng)用，并聯(lián)系對“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的已有認識，學(xué)會列方程解答“已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)”以及與打折有關(guān)的其他實際問題，進一步體會有關(guān)百分數(shù)問題的內(nèi)在聯(lián)系，加深對百分數(shù)表示的數(shù)量關(guān)系的理解。

　　2、使學(xué)生在探索解決問題方法的過程中，進一步培養(yǎng)獨立思考、主動與他人合作交流、自覺檢驗等習(xí)慣，體驗成功的樂趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)過程：

　　一、教學(xué)例4

　　1、認識折扣。

　　談話：我們在購物時，常常在商店里遇到把商品打折出售的情況。

　　出示教材例4的場景圖。讓學(xué)生說說從圖中獲取到哪些信息。

　　提問：你知道“所有圖書一律打八折銷售”是什么意思嗎？

　　在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上指出：把商品減價出售，通常稱做“打折”。打八折就是按原價的80%出售，打“八三折”就是按原價的83%出售。

　　2、探索解法。

　　提出例4中的問題：《趣味數(shù)學(xué)》原價多少元？

　　啟發(fā)：圖中的小朋友花幾元買了一本《趣味數(shù)學(xué)》？這里的“12元”是《趣味數(shù)學(xué)》的現(xiàn)價，還是原價？在這道題中，一本書的現(xiàn)價與原價有是什么關(guān)系？

　　追問：“現(xiàn)價是原價的80%”這個條件中的80%是哪兩個數(shù)量比較的結(jié)果？比較時要以哪個數(shù)量作單位1？這本書的原價知道嗎？你打算怎樣解答這個問題？

　　進一步啟發(fā)：根據(jù)剛才的討論，你能找出題中數(shù)量之間的相等關(guān)系嗎？

　　學(xué)生在小組里互相說一說，再在全班交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

　　原價×80%=實際售價

　　提出要求：你會根據(jù)這個相等關(guān)系列出方程嗎？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，板書。

　　解：設(shè)《趣味數(shù)學(xué)》的原價是ⅹ元。

　�、�×80%=12

　�、�=12÷0.8

　　ⅹ=15

　　答：《趣味數(shù)學(xué)》的原價是15元。

　　3、引導(dǎo)檢驗，溝通聯(lián)系。

　　啟發(fā)：算出的結(jié)果是不是正確？你會不會對這個結(jié)果進行檢驗？

　　先讓學(xué)生獨立進行檢驗，再交流交驗方法。

　　啟發(fā)學(xué)生用不同的方法進行檢驗：可以求實際售價是原價的百分之幾，看結(jié)果是不是80%；也可以用原價15元乘80%，看結(jié)果是不是12元。

　　二、指導(dǎo)完成“練一練”

　　先讓學(xué)生說說《成語故事》的現(xiàn)價與原價有什么關(guān)系，知道了現(xiàn)價怎樣求原價。再讓學(xué)生根據(jù)例題中小洪的話列方程解答。學(xué)生解答后交流：你是怎樣想到列方程解答的？列方程時依據(jù)了怎樣的相等關(guān)系？你又是怎樣檢驗的？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、做練習(xí)三第1題。

　　學(xué)生讀題后，先要求說說每種商品所打折扣的含義，再讓學(xué)生各自解答。

　　學(xué)生解答后追問：根據(jù)原價和相應(yīng)的折扣求實際售價時，可以怎樣想？

　　2、做練習(xí)三第2題。

　　先讓學(xué)生獨立解答，再對學(xué)生解答的情況適當加以點評。

　　3、做練習(xí)三第3題。

　　先讓學(xué)生在小組里互相說一說，再指名口答。

　　4、做練習(xí)三第4題。

　　先讓學(xué)生獨立解答，再指名說說思考過程。

　　四、全課小結(jié)

　　提問：回憶一下，打折是什么意思？一件商品的現(xiàn)價、原價與折扣之間有什么關(guān)系？

　　提出要求：課后抽時間到附近的商場或超市去看一看，收集有關(guān)商品打折的信息，并提出一些問題進行解答。