教學(xué)內(nèi)容  教材第18—19頁的例1，完成第19頁的“練一練”和練習(xí)五的第 1—4題。

　　教學(xué)目標(biāo)  1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征，能看懂圓柱、圓錐的平面圖。

　　2.認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高，并會(huì)測量高。

　　教學(xué)重點(diǎn)  1. 讓學(xué)生從整體上體會(huì)圓柱和圓錐的特征，了解圍成圓柱或圓錐的各個(gè)面。

　　2.認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的高，并會(huì)測量高。

　　教學(xué)難點(diǎn)  認(rèn)識(shí)圓錐的高。

　　教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備長方體和正方體的物體各一個(gè)，及多個(gè)圓柱形的物體(如罐頭盒、茶葉筒、藥盒、藥瓶、紙盒等)；讓學(xué)生也收集幾個(gè)圓柱形的盒子，同時(shí)讓學(xué)生將教科書第125、127頁上的圖沿邊剪下來。做一個(gè)圓錐的模型，并讓學(xué)生收集一些圓錐形的實(shí)物，教師準(zhǔn)備一個(gè)圓錐形物體，一塊平板(或玻璃)，一把直尺。

　　教學(xué)過程：

　　一、以舊引新

　　1.出示準(zhǔn)備的長方體、正方體、圓柱、圓錐等幾何形體，

　　問：你能找出我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的形體嗎？

　�。▽W(xué)生可能會(huì)找出長方體和正方體）

　　你還記得長方體和正方體各有什么樣的特征嗎？（生回答）

　�。ㄅe起圓柱和圓錐）你知道這兩個(gè)物體叫什么嗎？猜猜它們各有什么特征？（學(xué)生發(fā)表不同的意見）

　　2.圓柱和圓錐到底有什么樣的特征？學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容就知道了。（揭示課題）

　　二、自主探究

　　1．圓柱的認(rèn)識(shí)。

　　教師出示幾個(gè)圓柱形的物體，“大家注意了，你們看看這些物體跟長方體、正方體的形狀一樣嗎?”

　　學(xué)生：不一樣。

　　教師：請大家拿出自己準(zhǔn)備好的跟老師一樣的物體，看一看，摸一摸，你們感覺它們與長方體有什么不一樣?

　　讓學(xué)生拿著圓柱形的物體觀察和擺弄后，指定幾名學(xué)生說出自己觀察的結(jié)果。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到長方體、正方體都是由平面圍成的立體圖形；而圓柱則有一個(gè)曲面， 有兩個(gè)面是圓，從上到下一樣粗細(xì)，等等。

　　教師指出：像這樣的物體就叫做圓柱體，簡稱圓柱。

　　教師：現(xiàn)在我們沿著這些圓柱形物體的輪廓畫線，于是就可以得到這樣的圖形。隨后教師演示得到圓柱形物體的輪廓線。

　　然后指出：這樣得到的圖形就是圓柱體的幾何圖形。

　　教師：請大家再觀察一下，這些圓柱的上、下兩個(gè)面有什么特點(diǎn)?（同桌交流后，在全班說一說）

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：圓柱的上、下兩個(gè)面都是平面，并且它們是完全相同的兩個(gè)圓。

　　教師指出：圓柱的上、下兩個(gè)面叫做底面。

　　然后在圖上標(biāo)出底面以及兩個(gè)圓的圓心O。

　　同時(shí)還要指出：我們所學(xué)的圓柱是直圓柱的簡稱，即兩個(gè)底面之間從上到下一樣粗細(xì)，高垂直于底面。

　　接著讓學(xué)生用手模一模圓柱周圍的面，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱有一個(gè)曲面，由此指出：圓柱的這個(gè)曲面叫做側(cè)面。(在圖上標(biāo)出側(cè)面。)

　　讓學(xué)生看圓柱形物體，指出：圓柱的兩個(gè)底面之間的距離叫做高。然后在圖上標(biāo)出高。

　　提問：圓柱的高有多少條?他們之間有什么關(guān)系?

　　全班交流后使學(xué)生明白：圓柱的高有無數(shù)條，他們都相等。

　　然后讓學(xué)生拿出自己的學(xué)具，同桌的兩名同學(xué)相互指出圓柱的兩個(gè)底面、側(cè)面和高。

　　小結(jié)：圓柱的特征(可以啟發(fā)學(xué)生總結(jié))，強(qiáng)調(diào)底面和高的特點(diǎn)。

　　上、下兩個(gè)面都是面積相等的圓

　　圓柱

　　從上到下粗細(xì)相同

　　2．圓錐的認(rèn)識(shí)。

　　讓學(xué)生拿著圓錐模型觀察和擺弄后，指定幾名學(xué)生說出自己觀察的結(jié)果。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓錐有一個(gè)曲面，一個(gè)頂點(diǎn)和一個(gè)面是圓，等等。

　　教師指出：像這樣的物體就叫做圓錐體，簡稱圓錐。

　　教師：現(xiàn)在我們沿著這些圓錐形物體的輪廓畫線，就可以得到這樣的圖形。

　　隨后教師演示得到圓錐形物體的輪廓線。

　　然后指出：這樣得到的圖形就是圓錐體的幾何圖形。

　　教師指出：圓錐有一個(gè)頂點(diǎn)，它的底面是一個(gè)圓。

　　然后在圖上標(biāo)出頂點(diǎn)，底面及其圓心O。

　　同時(shí)還要指出：我們所學(xué)的圓錐是直圓錐的簡稱。

　　接著讓學(xué)生用手摸一摸圓錐周圍的面，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓錐有一個(gè)曲面。由此指出：圓錐的這個(gè)曲面叫做側(cè)面。(在圖上標(biāo)出側(cè)面。)

　　觀察圓錐，看看圓錐的高在哪兒？它有幾條高？

　　交流后，讓學(xué)生看著圓錐形物體，指出：從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離叫做高。然后在圖上標(biāo)出高。

　　教師順著母線的方向演示。問：這條線是圓錐的高嗎?

　　指名學(xué)生回答后，教師要指出：沿著曲面上的線都不是圓錐的高。

　　教師：圓錐的高到底有多少條呢?

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)高的定義，弄清楚由于圓錐只有一個(gè)頂點(diǎn)，所以圓錐只有一條高。

　　然后讓學(xué)生拿出自己的學(xué)具，同桌的兩名同學(xué)相互指出圓錐的底面、側(cè)面和頂點(diǎn)，注意提醒學(xué)生圓錐的高是不能摸到的。

　　三、拓展延伸

　　(1)做第19頁“練一練”。

　　要求學(xué)生說出圖中哪些物體是圓柱形的，

　　(2)出示一組立體圖形，辨析哪些是圓柱，哪些不是圓錐?為什么?

　　2．指出自己準(zhǔn)備的圓柱和圓錐的底面和側(cè)面、頂點(diǎn)以及高。教師工作室 O$v.x:x*g(xa;E-j

　　3．做第19頁練習(xí)五第2題：從正面、上面和側(cè)面看圓柱和圓錐，看到的各是什么圖形？連一連。

　　4．做第19頁練習(xí)五第3題：

　�。�1）做長方形、直角三角形和半圓小旗，將旗桿快速旋轉(zhuǎn)，觀察并想象一下：小旗旋轉(zhuǎn)一周各成什么形狀。

　　（2）自己設(shè)計(jì)小旗的形狀，旋轉(zhuǎn)小棒，觀察并想象小旗旋轉(zhuǎn)一周所成的形狀，在小組里交流。

　　5．剪下第125、127頁的圖形，用硬紙做一個(gè)圓柱和一個(gè)圓錐，

　�。�1）量出它們的底面直徑和高。

　�。�2）嘗試計(jì)算出它們的地面周長和底面積。

　　四、全課總結(jié)。

　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？圓柱和圓錐各有什么特征？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　圓柱                            圓錐

　　上、下兩個(gè)面都是面積相等的圓          圓錐有一個(gè)頂點(diǎn)，它的底面是一個(gè)圓。

　　有無數(shù)條高                           有一條高

　　從上到下粗細(xì)相同                         教師工作室

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1．填空

　　（1）圓柱上下面是兩個(gè)（      ）的圓形，圓錐的底面是一個(gè)（    ）形。

　�。�2）圓柱有（     ）個(gè)面是彎曲的，圓錐的側(cè)面是一個(gè)（     ）面。

　�。�3）圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫圓柱的（     ），一個(gè)圓柱有（      ）條高。

　�。�4）從圓錐的（     ）到（     ）的距離是圓錐的高，一個(gè)圓錐有（     ）條高。

　　2．標(biāo)出圖中圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高（圖省略），并量出高和底面直徑。

　　3．找出生活中哪些物體的形狀是圓柱，哪些是圓錐。