教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生在觀察、操作、交流等活動(dòng)中感知并認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征，知道圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高。

　　2.讓學(xué)生在活動(dòng)進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

　　3.讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)例立體圖形與生活的聯(lián)系，感受立體圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　在充分感知的基礎(chǔ)上探索圓柱和圓錐的特征，知道各部分名稱。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　配套課件、一些圓柱和圓錐形狀的實(shí)物，學(xué)生四人小組準(zhǔn)備好長(zhǎng)方形、三角形、半圓形的小旗。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1.課件顯示：例1情境圖及自拍圖片（茶葉罐、薯片罐、蛋筒、鉛筆長(zhǎng)方體、正方體等）

　　2.師：這些物體的形狀是各式各樣的。其中哪些物體形狀我們比較熟悉？你能說(shuō)出它們各是什么形體嗎？（生答）

　　3.除了長(zhǎng)方體、正方體還有些形體你認(rèn)識(shí)嗎？（學(xué)生隨意說(shuō)說(shuō)）

　　4.師：看來(lái)大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)能叫出這兩個(gè)新朋友的名字了。今天我們就近距離的接觸新朋友，充分的了解他們。板書：圓柱和圓錐

　　二、聯(lián)系實(shí)際，自主探索

　　1.教學(xué)圓柱的認(rèn)識(shí)

　�。�1） 觀察例1中的物體，你知道哪些物體的形狀是圓柱嗎？（生答，課件顯示）

　�。�2） 生活中你見過(guò)哪些物體時(shí)圓柱形的？（學(xué)生舉例）

　�。�3） 認(rèn)識(shí)圓柱的面

　　課件出示研究題：

　�、�  圓柱是由幾個(gè)面圍成的？長(zhǎng)方體和正方體有這樣的面嗎？

　　②  上下兩個(gè)面都是什么形狀？大小相等嗎？用什么方法可以驗(yàn)證？

　　③  拿出準(zhǔn)備好的圓柱，摸一摸有什么感覺？

　�、�  圓柱上下一樣粗嗎？

　　學(xué)生小組合作探討研究題，教師巡視聆聽學(xué)生的意見。

　　全班交流反饋。情各小組代表發(fā)言。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師配以課件演示小結(jié)：

　�、�  圓柱有3個(gè)面圍成。（課件顯示紅色）長(zhǎng)方體和正方體沒有這樣的面。教師講解：圓柱的上下兩個(gè)面叫做圓柱的底面，圍成圓柱的面叫做圓柱的側(cè)面。（課件上顯示名稱）

　　②  上下兩個(gè)面都是圓形，大小相等。（學(xué)生演示自己的驗(yàn)證方法，教師課件演示上面的圓形往下移動(dòng)，和下面的圓形完全重合）

　　③  用手摸的感覺是底面是平的，側(cè)面是彎曲的。

　�、�  圓柱上下是一樣粗的。（明確課本上所說(shuō)的圓柱都是直圓柱）

　　（4） 認(rèn)識(shí)圓柱的高

　�、�  教師：圓柱的高在哪里呢？是指哪一段的距離？（同桌互相指一指自己帶來(lái)的圓柱的高）

　�、�  指名上臺(tái)指給全班學(xué)生看。明確：圓柱的高是上底面到下底面的距離。（課件顯示）

　�、�  你能找到幾條這樣的高呢？（明確圓柱的高有無(wú)數(shù)條）

　�。�5） 練習(xí)

　　下面的物體，哪些是圓柱？為什么？

　　學(xué)生口答并說(shuō)明理由。

　　2.教學(xué)圓錐的認(rèn)識(shí)

　�、耪n件顯示例題1中的圓錐物體。日常生活中你見過(guò)這樣的物體嗎？（學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)）

　�、颇脠A錐又有哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)你們觀察自己帶來(lái)的圓錐

　　物體，完成以下表格。

　　物體名稱 底面 側(cè)面 頂點(diǎn) 高

　　圓柱 兩個(gè)底面是圓形，大小相等 一個(gè)側(cè)面是曲面       無(wú)數(shù)條

　　圓錐

　�。�3）交流圓錐具有哪些特征？學(xué)生回答，教師課件配著演示。

　�、賵A錐由幾個(gè)面圍成？

　�、趫A錐的側(cè)面有什么特點(diǎn)？底面呢？

　　③什么是圓錐的高？

　�。�4）把自己圓錐上各部分名稱指給同桌看。

　　（5）怎樣測(cè)量圓錐的高呢？利用手中的工具嘗試測(cè)量一下，教師巡視輔導(dǎo)。

　　指名上臺(tái)演示，教師課件演示。

　　3. 比較圓柱和圓錐

　　問(wèn)：圓柱和圓錐有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？

　　三、 鞏固深化，拓展運(yùn)用

　　1. 課本第19頁(yè)“練一練”。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，指名口答，并說(shuō)說(shuō)理由。

　　2. 判斷說(shuō)理：

　�。�1） 圓柱的高只有一條。（  ）

　�。�2） 圓錐的高有無(wú)數(shù)條。（  ）

　�。�3） 圓柱兩個(gè)底面直徑相等。（  ）

　　（4） 圓柱和圓錐都有一個(gè)曲面叫側(cè)面。(  )

　　3. 書本第20頁(yè)第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評(píng)。

　　教師講解：從正面、側(cè)面或上面觀察物體，看到的圖形畫下來(lái)都應(yīng)該是平面圖形。

　　4. 操作題

　�。�1） 拿一張長(zhǎng)方形紙卷一卷，看能卷成什么形狀？有幾種卷法？

　�。�2） 拿一張正方形紙卷一卷，卷成什么形狀？

　　5. 書本第20頁(yè)第5題

　�。�1） 猜一猜，想一想：能得到什么形狀？

　�。�2） 轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看，驗(yàn)證猜想。

　　四、 課堂總結(jié)，梳理知識(shí)

　　這節(jié)課上你獲得了哪些新知識(shí)呢？和同桌交流一下。

　　五、作業(yè)

　　圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思

　　圓錐的認(rèn)識(shí)和圓柱的認(rèn)識(shí)在研究?jī)?nèi)容上有其相似之處。認(rèn)識(shí)圓柱后我及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧：“我們是從哪些方面對(duì)圓柱的特征進(jìn)行研究的？”通過(guò)交流學(xué)生明白了對(duì)于圓柱是從面、直觀圖、高等幾個(gè)方面進(jìn)行研究的。我及時(shí)設(shè)問(wèn)：“你打算從哪些方面來(lái)研究圓錐？”通過(guò)交流學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行了有效地遷移，學(xué)習(xí)的積極性得到有效地激發(fā)。興趣盎然地投入到觀察、研究之中。對(duì)于圓錐，不同的同學(xué)有了不同的認(rèn)識(shí)。然后，通過(guò)適時(shí)地交流和組織閱讀課本，學(xué)生對(duì)于圓錐有了較好的認(rèn)識(shí)。