教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第12冊(cè)86頁(yè)“整理與反思”和“練習(xí)與實(shí)踐”11-14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)復(fù)習(xí)練習(xí)，進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化的方法。進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)、小數(shù)等有關(guān)性質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化的方法。分?jǐn)?shù)、小數(shù)等有關(guān)性質(zhì)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一 、復(fù)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、成數(shù)、折扣等互化

　　表格出示：給出其中一種，要求轉(zhuǎn)化成另外幾種數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成后，指名交流，說(shuō)明轉(zhuǎn)化方法。

　　0.35    1/4     140%    六成五    八折

　　二、分?jǐn)?shù)、小數(shù)有關(guān)性質(zhì)及其關(guān)系

　　出示：12÷（  ）=3/4=（   ）：36=（   ）/12=(     )%

　　學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)。交流：你是怎樣填寫(xiě)的？填寫(xiě)時(shí)從哪開(kāi)始思考？運(yùn)用了哪些知識(shí)？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、第86頁(yè)第12題

　　獨(dú)立完成，說(shuō)明填寫(xiě)方法。

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第1小題：后面的數(shù)總比前面大，越來(lái)越接近1.

　　第2小題：后面的數(shù)總比前面小，越來(lái)越接近0

　　2、第86頁(yè)第13、14題

　　讀題理解要求。再按要求完成。

　　四、補(bǔ)充練習(xí)

　　填空題

　　1. 有一個(gè)小數(shù)，由8個(gè)自然數(shù)單位，5個(gè)十分之一和22個(gè)千分之一組成，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作（     ），讀作（         ），它的計(jì)數(shù)單位是（      ）。

　　2. 六億零六十萬(wàn)零六十寫(xiě)作（              ），改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位是（              ），省略萬(wàn)后面的尾數(shù)是（               ），精確到億位是（      ）。

　　3. 兩個(gè)相鄰的自然數(shù)，它們的差是（   ）。一個(gè)自然數(shù)既不是質(zhì)數(shù)又不是合數(shù)，與它相鄰的兩個(gè)自然數(shù)是（    ）和（    ）。

　　4.如果a+1=b，那么它們的最小公倍數(shù)是（    ），最大公因數(shù)是（     ）。

　　5. 把0.625的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位是（       ），它縮小了（    ）倍。

　　6、如果一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位后比原來(lái)大了32.4，那么原來(lái)這個(gè)小數(shù)是（    ）

　　7. 五個(gè)連續(xù)自然數(shù)的和是200，這五個(gè)自然數(shù)分別是（    ）、（    ）、（    ）、（    ）、（    ）。

　　8.最大的一位純小數(shù)比最大的兩位純小數(shù)�。�    ）；最小的兩位純小數(shù)比最小的三位純小數(shù)大（     ）。

　　9.兩個(gè)數(shù)的積是70，一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大100倍，另一個(gè)因數(shù)縮小10倍，積是（    ）。

　　10.按從小到大的順序排列下列各數(shù)：

　　0.329    1.024    1.6    0.705    1    0.333……    Π    0

　　________________________________________________________________________

　　選擇題。

　　1. 最大的小數(shù)單位與最小的質(zhì)數(shù)相差（    ）。

　　A. 1.1       B. 1.9       C. 0.9       D. 0.1

　　2. 一個(gè)自然數(shù)的最小倍數(shù)是18，這個(gè)數(shù)的約數(shù)有（    ）個(gè)。

　　A. 2         B. 4         C. 6         D. 8

　　3. 小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，原來(lái)的數(shù)就（    ）。

　　A. 增加100倍   B. 減少100倍   C. 擴(kuò)大100倍   D. 縮小100倍

　　4. 3.999保留兩位小數(shù)是（    ）。

　　A. 3.99      B. 4.0       C. 4.00      D. 3.90

　　5.大于0而小于1的數(shù)（    ）。

　　A.一個(gè)也沒(méi)有   B. 無(wú)數(shù)個(gè)     C. 有10個(gè)     D.以上都不是

　　判斷題。

　　1. 所有的小數(shù)都小于整數(shù)。………………………………………………………… （    ）

　　2. 在小數(shù)的末尾添上3個(gè)0，原來(lái)的小數(shù)就擴(kuò)大1000倍。 …………………………（    ）

　　3. 循環(huán)小數(shù)一定是無(wú)限小數(shù)。……………………………………………………… （    ）

　　4. 1.666是純循環(huán)小數(shù)。……………………………………………………………  （    ）

　　5. 兩個(gè)不相等的數(shù)，它們的和一定大于它們的差。……………………………… （    ）

　　課前思考：

　　這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)而言比較少，百分?jǐn)?shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的互話可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行總結(jié)。在完成書(shū)上第14題時(shí)，也可以讓學(xué)生求一下圓心角的度數(shù)。高老師補(bǔ)充的習(xí)題我盡可能的讓學(xué)生在課堂上完成，再安排時(shí)間交流，感覺(jué)復(fù)習(xí)課學(xué)生的積極性不是很高，得采取點(diǎn)措施提高課堂效率。

　　課前思考：

　　1.本節(jié)課側(cè)重加深對(duì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)與小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的互化的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)的排列規(guī)律的能力，體會(huì)小數(shù)和分?jǐn)?shù)的稠密性、有限與無(wú)限的辯證統(tǒng)一。使學(xué)生在估計(jì)和驗(yàn)證的過(guò)程中鍛煉估計(jì)數(shù)的大小的能力，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。體會(huì)百分?jǐn)?shù)的意義以及百分?jǐn)?shù)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)形結(jié)合的方法價(jià)值。

　　2.復(fù)習(xí)第11題時(shí)先讓學(xué)生自己填一填，再指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)填空時(shí)的思考過(guò)程，進(jìn)一步明確分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的應(yīng)用，并適當(dāng)總結(jié)分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)互化的方法。

　　3.第12題重點(diǎn)要讓學(xué)生通過(guò)填空和思考，認(rèn)識(shí)到：第（1）題中的小數(shù)，后面的總比前面的大，而且越來(lái)越接1；第（2）題中的分?jǐn)?shù)，后面的總比前面的小，而且越來(lái)越接近0。從而培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)的排列規(guī)律的能力，體會(huì)小數(shù)和分?jǐn)?shù)的稠密性，體會(huì)有限與無(wú)限的辯證統(tǒng)一。

　　4.復(fù)習(xí)第13題時(shí)，學(xué)生估計(jì)是有一定的難度，也比較容易產(chǎn)生分歧。教學(xué)時(shí)不必急于提示答案，可以讓學(xué)生先把自己的估計(jì)結(jié)果在圖中標(biāo)出來(lái)，再通過(guò)計(jì)算加以驗(yàn)證。

　　5.復(fù)習(xí)第14題時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小華家的幾項(xiàng)支出中最多的是什么？排在第二位的是哪項(xiàng)支出？如果用分?jǐn)?shù)表示，該項(xiàng)支出占總支出的幾分之幾？再讓學(xué)生在圖中標(biāo)一標(biāo)。

　　課前思考：

　　本課時(shí)中需要幫助學(xué)生復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)大小比較、分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的互化，借助高教導(dǎo)補(bǔ)充的這些練習(xí)，在練習(xí)過(guò)程中使學(xué)生對(duì)以上內(nèi)容有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，課堂上還要針對(duì)學(xué)生生成的情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)。

　　針對(duì)學(xué)生分?jǐn)?shù)意義和百分?jǐn)?shù)意義學(xué)得不太扎實(shí)，我想可以補(bǔ)充這方面的練習(xí)。如：

　　小李、小剛和小紅進(jìn)行一百米決賽，小李用了0.3分，小剛用了1/4分，小紅用了17秒，（   ）得冠軍。

　　加工同樣一個(gè)零件，甲要7/1`5小時(shí)，乙要11/12小時(shí)，兩人相比，（   ）做得快些。

　　已知4/5>7/(  )>1/2，括號(hào)中可以填的整數(shù)是（    ）。

　　5÷12的商用循環(huán)小數(shù)表示是（    ），保留三位小數(shù)是（    ）。

　　一個(gè)三位小數(shù)精確到百分位是3.48，這個(gè)數(shù)最大是（   ），最小是（   ）。

　　在x/5（x為自然數(shù)）中，當(dāng)x（         ）時(shí)，這個(gè)分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)；當(dāng)x（         ）時(shí)，這個(gè)分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)；當(dāng)x（        ）時(shí)，它可以改寫(xiě)成帶分?jǐn)?shù)三又五分之一；當(dāng)x（         ）時(shí)，分?jǐn)?shù)值為0。