教學(xué)內(nèi)容：教科書第78～79頁(yè)，大樹有多高。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過實(shí)際測(cè)量與計(jì)算發(fā)現(xiàn)在同一地點(diǎn)同一時(shí)間物體的高度與影長(zhǎng)的關(guān)系，提高學(xué)生對(duì)比的認(rèn)識(shí)。

　　2、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)解決問題的樂趣，感受數(shù)學(xué)方法的價(jià)值和魅力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解同一時(shí)間，同一地點(diǎn)物體高度與影長(zhǎng)的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)際測(cè)量時(shí)的具體指導(dǎo)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：皮尺、竹竿。

　　教學(xué)過程：

　　一、在“量量比比”中發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　1、在陽光下，把幾根同樣長(zhǎng)的竹竿直立在地面上，量出每根竹竿的影長(zhǎng)。

　　明確怎樣把竹竿直立在地面上，怎樣量影長(zhǎng)。

　　比較每次的測(cè)量結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、把幾根長(zhǎng)度不同的竹竿直立在地面上，分別測(cè)出每根竹竿的長(zhǎng)度和影長(zhǎng)，算出桿長(zhǎng)與影長(zhǎng)的比值，填寫表格。

　　3、小組討論：比較每次測(cè)量的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　指出：竹竿有長(zhǎng)有短，影長(zhǎng)也有長(zhǎng)有短，但各根竹竿的桿長(zhǎng)和影長(zhǎng)的比值是相等的。

　　在同一地點(diǎn)，同時(shí)測(cè)量不同的竹竿，高度與影長(zhǎng)的比值是相等的。

　　二、在“議議做做”中應(yīng)用規(guī)律

　　1、3米長(zhǎng)的竹竿直立在地面上的影長(zhǎng)是多少？

　　小組討論：根據(jù)前面的測(cè)量和求得的比值，推想影長(zhǎng)應(yīng)是多少？

　　3米竹竿約是前面竹竿長(zhǎng)度的幾倍或幾分之幾，3米竹竿的影長(zhǎng)就是前面竹竿影長(zhǎng)的幾倍或幾分之幾；

　　根據(jù)“桿長(zhǎng) ：影長(zhǎng)＝確定的比值”列算式計(jì)算。

　　2、想辦法測(cè)量大樹的高。

　　小組討論。

　　匯報(bào)交流。

　�。�1）測(cè)出1根竹竿的長(zhǎng)度和影長(zhǎng)，求出桿長(zhǎng)與影長(zhǎng)的比值。

　�。�2）測(cè)出同一時(shí)間內(nèi)樹的影長(zhǎng)，求它的實(shí)際高度。

　　3、用上面的方法，實(shí)際測(cè)量校園內(nèi)一棵大樹的高。把測(cè)量得到的竹竿長(zhǎng)、影長(zhǎng)和大樹影長(zhǎng)填在表格里，整理數(shù)據(jù)，說說你的方法。

　　4、用同樣的方法，你能測(cè)一測(cè)、算一算樓房和旗桿的高嗎？課后試一試。

　　三、活動(dòng)總結(jié)

　　1、互相評(píng)價(jià)一下剛才小組活動(dòng)中，小組成員之間的合作情況。

　　2、發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是什么？

　　在同一地點(diǎn)，同一時(shí)間測(cè)得的桿長(zhǎng)和影長(zhǎng)的比值相等。

　　3、要注意什么問題？

　　必須同一時(shí)間測(cè)量影長(zhǎng)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　大樹有多高

　　在同一地點(diǎn)，同時(shí)測(cè)量不同的竹竿，高度與影長(zhǎng)的比值是相等的。

　　桿長(zhǎng) ：影長(zhǎng)＝確定的比值

　　課后小結(jié)：

　　本節(jié)課的教學(xué)主要通過讓學(xué)生實(shí)際測(cè)量與計(jì)算發(fā)現(xiàn)在同一地點(diǎn)同一時(shí)間物體的高度與影長(zhǎng)的關(guān)系，提高學(xué)生對(duì)比的認(rèn)識(shí)。并讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)解決問題的樂趣，感受數(shù)學(xué)方法的價(jià)值和魅力。讓學(xué)生充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源與生活，更應(yīng)用與生活的這一思想。