一、單元評價分析：

　　總體情況：

　　因周三是單元檢測，恰逢學校教學質量調研，并且從檢測與調研中，發(fā)現(xiàn)學生之間的差異比較大，隨著難度的加大，知識的增多，兩極分化現(xiàn)象越來越嚴重。部分學生確實在知識點上有很多盲點與漏洞，所以就利用周四數(shù)學課幫學生進行試卷分析。

　　有進步的地方：

　　因平時強調學習習慣的培養(yǎng)，對作業(yè)的要求比較高，所以學生在計算中因粗心而出現(xiàn)的現(xiàn)象減少了很多，有不少學生是計算題滿分的。

　　普遍存在問題：

　　1、概念題（填空、選擇、判斷等）

　　2、解決實際問題。

　　錯誤原因：

　　1、審題不細心，關鍵的字忽視了或不敏感，沒有注意到，造成理解錯誤。

　　2、思維定勢，特別是前階段做過的類似的習題，學生就按原來的方法解決，沒有發(fā)現(xiàn)其中已有變化。

　　3、思維不開闊，特別是碰到以前沒有做過的習題，有部分學生沒有了思考的方向。

　　改進措施：

　　1、繼續(xù)加強概念教學，在教學中注意概念的靈活運用。

　　2、加強審題訓練，特別是對比訓練，使學生體會到有時一字之差帶來的情況是完全不同的。

　　3、差異教學，根據(jù)學生基礎與發(fā)展?jié)摿Γ�提出各自發(fā)展目標，提高輔導實效。

　　二、試卷講評（略）

　　三、要求訂正

　　四、第二次批改