課題一：用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第94－95頁的例1、例2，以及相應(yīng)的“試一試”和“練一練”，練習(xí)十八第1、2題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步理解并掌握用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的基本思考方法，會用分?jǐn)?shù)表示簡單事件發(fā)生的可能性，進(jìn)一步加深對可能性大小的認(rèn)識。

　　2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)性與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

　　教學(xué)過程：

　　一、 教學(xué)例1

　　1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡打乒乓球嗎？回想一下，你們打乒乓球時，一般用什么方法決定由誰先發(fā)球？

　　出示例1場景圖，提問：你知道圖中兩名運(yùn)動員在用什么方法決定由誰先發(fā)球嗎？用猜左右的方法決定由誰先發(fā)球公平嗎？為什么？

　　學(xué)生討論后小結(jié)：由于乒乓球可能在裁判員的左手，也可能在裁判員的右手，所以無論猜“左”，還是猜“右”，猜對或猜錯的可能性是相等的。

　　…………

　　課題二：可能性練習(xí)

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第96頁練習(xí)十八第3－7題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過練習(xí)，聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義，初步掌握用分?jǐn)?shù)表示具體情境中，簡單事件發(fā)生的可能性的方法，會用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小的要求，設(shè)計相應(yīng)的活動方案。

　　2、通過練習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)系，提高用數(shù)表達(dá)信息的能力，不斷增強(qiáng)數(shù)感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：會用分?jǐn)?shù)表示簡單事件發(fā)生的可能性的方法。

　　2、難點(diǎn)：會根據(jù)所學(xué)知識，設(shè)計活動方案、解決實(shí)際問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　今天我們對本單元所學(xué)習(xí)的可能性進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　二、練習(xí)與應(yīng)用

　　1、完成練習(xí)十八第3題。

　　提問：已知什么條件？求什么？

　　（1）學(xué)生獨(dú)立完成解答。

　�。�2）展示作業(yè)，說說自己是怎樣想的。

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