一、深入理解教材，準確把握教學目標

　　《老北京的春節(jié)》是義務教育課程標準實驗教科書三年級語文上冊第12 單元《過年》中第二篇主體課文，是一篇散文。文章共有7 個自然段，按時間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習俗，語言簡潔而生動，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，反映出北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的習俗、情趣盎然，又使人讀后增長見識。根據課文內容和三年級學生的心理特征，知識水平和認知現狀我設計了本課的教學目標。

　　1 、學生在原有的識字方法的基礎上自學9 個生字并會組詞。

　　2 、讀熟課文，了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。

　　3 、通過閱讀，能找出春節(jié)“開始、高潮、和結束”的日子。

　　4 、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。

　　5 、引導學生把自己平時收集的資料整理歸類。

　　二、廣泛搜集材料，豐富學生的知識儲備

　　新課標指出：要在語文學習過程中培養(yǎng)學生搜集資料和運用處理資料的能力。為了培養(yǎng)學生的這種能力，更好地完成教學目標，開闊學生的視野，了解到更多的有關過年方面的知識。課前我讓學生通過各種途徑查找有關的資料。

　　三、緊扣教學目標，靈活設計教學過程

　�。ㄒ唬�、以談話的方式導入新課

　　上課伊始，我以談話的方式進行導入，拉近了師生之間的距離：“同學們，你們喜歡過春節(jié)嗎，為什么？”你們想知道老北京的春節(jié)是怎么過的嗎？下面我們就一起去看一看老北京的春節(jié)是怎么過的。（板書課題，生齊讀課題）

　�。ǘ�）、檢查學生自學生字情況并有針對性的對個別字進行讀、寫的指導。

　�。ㄈ�）、交流資料，初步感知

　　1 、課前，老師已經讓同學們搜集有關“過年”的資料，誰愿意向大家介紹一下。

　　2 、這些材料，你是怎么找到的？（看書、問別人）

　　3 、老師通過看教學參考書和上網也收集到了一些有關過年的資料，你們想聽聽嗎？教師口述介紹。有條件的可以制成課件一邊演示，一邊介紹。這樣更會調動學生的學習積極性。

　　4 、小結：看來呀，只要我們肯動手去找，動腦去想，動口去問就能獲得知識。我們既然知道了過年的這么多信息，那你想不想去看看老北京的春節(jié)到底是怎樣一個熱鬧的場面呢？讓我們一起去看一看吧！

　　（四）、通讀課文，感知課文內容

　　1 、大聲朗讀課文，注意把課文讀正確，讀得不暢的句子做個記號，再回讀一遍。

　　2 、檢查讀文。這位同學有這么幾句話讀得不太通順，讓他再讀一讀或大家齊讀。讀給同桌聽一聽，同桌認為滿意了，打上“* ”。

　�。ㄎ澹�、讀好課文

　　1 、我們已經把課文讀通順了，還得把課文讀懂、讀好。

　　2 、我們來讀第一自然段。

　　指名兩位同學讀，誰的朗讀讀到大家心上去了，我們大家都來這樣讀一讀。

　　3 、同桌合作讀第二自然段，試著用“……要……還要……”說一句話并互相訂正。

　　4 、現在，我們換一種方式讀。

　　教師引讀第三段

　　師：到了臘月十九日——（生讀）

　　5 、范讀第四自然段，生細細品味并做出評價。體會除夕的熱鬧景象。

　　6 、男女生比讀第五自然段。解決不理解的詞“截然不同”并摘抄下來。大大的調動了學生學習的積極性，去感受大年初一的景象與除夕截然不同。

　　7 、師生對擂讀第六自然段，使學生的學習興趣進一步升華，更好的感受正月十五元宵節(jié)是春節(jié)的高潮，人們看燈，吃元宵。用“……有的……有的……有的……還有的……”說一個排句。培養(yǎng)學生學以致用的能力。

　　8 、齊讀第七自然段。

　　（六）、再次通讀全文，解決問題

　　1 、讓學生說出春節(jié)“開始”、“高潮”、“結束”的日子。（師同時板書）

　　2 、讓學生閉上眼睛想象一下那熱鬧的氣氛。

　　3 、劃出每個時間人們都干什么，再讀一讀。

　�。ㄆ撸�、拓展延伸

　　讓學生說一說自己家鄉(xiāng)過年的習俗。

　�。ò耍�、課外作業(yè)

　　結合“語文天地”中的“開卷有益”“大顯身手”“筆下生花”的訓練內容，讓學生課后讀一讀，說一說，寫一寫，為下節(jié)課做鋪墊。

　　四、小結

　　讓學生把收集到的有關資料進行分類。

　　師：同學們，一學期的學習很快就要結束了，我們要把收集到的資料整理整理，分類放在信封中，在信封上寫明是哪類材料，以備用。