教學(xué)過程：

　　一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們，在藝術(shù)課上，我們學(xué)了《巧巧手》這首歌，上新課之前我們先來把這首歌唱一唱，可以加上自己的動(dòng)作。生表演唱《巧巧手》

　　［以歌曲導(dǎo)入新課，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課打好基礎(chǔ)。］

　　說說你的雙手能做什么事？學(xué)生自由發(fā)言。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、下面先聽老師讀課文，請(qǐng)小朋友們邊聽邊用手指課文，認(rèn)真聽、仔細(xì)看。

　　2、.跟老師一起讀讀課文。我們比比看哪位小朋友讀得認(rèn)真，能讀到哪，手指到哪、眼睛看到哪。

　�。叟囵B(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在聽讀中識(shí)字的能力。］

　　3、學(xué)生自己試著讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字，選擇自己喜歡的方式解決。

　　4、同桌合作讀書，遇到不懂的字要互相幫助，你的同桌讀得好的你可以夸夸他，看哪兩個(gè)同學(xué)合作得最好。

　�。劢處熢谘惨暤倪^程中，以合作者的身份參與到同桌學(xué)習(xí)中，以自身的行為引導(dǎo)學(xué)生樂于幫助別人，學(xué)會(huì)合作，使合作真正落到實(shí)處。］

　　5、詢問同桌合作的方式，并做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

　�。奂皶r(shí)、正確的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，更有助于好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。］

　　6、誰愿意讀給大家聽？其他同學(xué)干什么呢？(看書、認(rèn)真聽，聽后評(píng)議)。

　　指名讀，其他生評(píng)。

　　7、還有誰愿意讀？這么多!那就請(qǐng)?jiān)敢庾x的都站起來讀。

　　8、男女生比賽讀書。

　�。劢處熢俅我詤⑴c者身份加入進(jìn)去，能大大激發(fā)學(xué)生的讀書欲望及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。］

　　9、提問：為什么手和腦是我們?nèi)说膬杉�寶�?/p>

　�。墼诙啻卧�扎實(shí)實(shí)的讀文之后，學(xué)生已經(jīng)有所體驗(yàn)，有所感悟，再聯(lián)系生活，問題肯定會(huì)迎刃而解。］

　　10、手和腦的作用真大，能創(chuàng)造出各種財(cái)富，確實(shí)是我們?nèi)说膬杉�寶，就讓我們帶著喜愛的感情，再一次齊讀課文吧。

　　三、認(rèn)讀生字，培養(yǎng)能力。

　　1、同桌兩個(gè)人合作拼音認(rèn)認(rèn)生字。

　　2、請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組合作互相當(dāng)“小檢查員”，抽讀生字。

　　3、師多種方式檢查生字。

　　4、同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)讀、考同學(xué)或請(qǐng)教同學(xué)。

　�。凵�字的學(xué)習(xí)是比較枯燥的，低年級(jí)學(xué)生的注意力又容易分散，利用多種多樣的學(xué)習(xí)方式，能很好地激發(fā)他們的興趣。］

　　四、回歸整體，理解課文。

　　1、“送生字回家”，并齊讀課文。

　　2、為什么說手的腦是人的兩件寶？有了這兩件寶我們可以做什么事？

　　3、手的腦的作用這么大，為我們創(chuàng)造出各種財(cái)富，確實(shí)是人的兩件寶，就讓我們帶著喜歡的感情讀一讀課文。

　　五、總結(jié)全文，擴(kuò)展活動(dòng)。

　　課文學(xué)完了，我想小朋友們更喜歡自己的這兩件寶貝了，希望您們?cè)谏�活和學(xué)習(xí)中好好地利用它們把事情做得更好。

　　出示書中的插圖，有位小朋友利用自己的“手”和“腦”這兩件寶設(shè)計(jì)出了漂亮的“飛機(jī)模型”�，F(xiàn)拿出紙，用你的兩件寶，把它打扮一下，比比誰做得最好！

　　展示學(xué)生作品，評(píng)一評(píng)。