一、教材分析
1白楊又叫大葉揚(yáng)，在我國北方沙漠地區(qū)廣泛種植。白楊樹干挺直高大，能扎根于戈壁漠，生命力極強(qiáng)。白楊樹能防風(fēng)固沙，被人們稱為"綠色長城"。
2本文是一篇借物喻人的抒情散文。文章構(gòu)思巧妙，文字質(zhì)樸，托物言志，詠物抒情，含蓄深沉。作者借白楊抒發(fā)了對邊疆建設(shè)者的敬意，表達(dá)了扎根邊疆的決心。是訓(xùn)練學(xué)生邊疆的決心。是訓(xùn)練學(xué)生從語句理解中體會(huì)中心思想的發(fā)材料。
3文章寫了一們在新疆工作的父親，在帶年幼子女去新疆的途中，向他們介紹戈壁灘上的白楊，借以表達(dá)自己扎根邊疆的志向，同時(shí)希望孩子也能像白楊那樣，哪里需要就在哪里所根、成長。全文分為三段。第一段（從開頭到"一個(gè)高大挺拔的身影"），講大戈壁和大戈壁上的白楊。第二段（從"一位旅客望"到"孩子們現(xiàn)在還不能理解"），講爸爸向孩子們介紹白楊的特點(diǎn)，借以表達(dá)自己扎根扎邊疆、建設(shè)邊疆的志向。第三段（從"他們只曉得爸爸在新疆工作"到結(jié)尾），講孩子們一定會(huì)像小白楊那樣，在新疆茁壯成長。
二、教學(xué)目標(biāo)
1理解課文內(nèi)容，了解白楊的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者像白楊，"哪里需要哪里安家"的高貴品質(zhì)。
2、理解含義深刻的句子，時(shí)解中心思想。
3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。
4、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解白楊的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者像白楊一樣，"哪里需要哪里安家"的品質(zhì)。理解含義深刻的句子，概括中心思想。
教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課前向?qū)W生介紹有關(guān)邊疆、白揚(yáng)的背景資料。
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第1課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1．初讀課文，了解白楊的特點(diǎn)。
2．理清課文脈絡(luò)，分段、概括段意。
3．學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解散重點(diǎn)詞語。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1．揭示課題。簡介白楊。
2．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。
�。�1）填寫生字表格：
字音序音節(jié)部首查幾畫結(jié)構(gòu)字義組詞
戈
限
茁
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，分辨字形。注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)本課中生字以外的字的字音。
（3）區(qū)別形近字，然后組詞。
1、教師出示形近字，讓學(xué)生在課文中找容易寫錯(cuò)的字，想一想它與哪個(gè)字相近及如何區(qū)別，以促使學(xué)生記準(zhǔn)字形。
2、撫洪埋介疆晰茫辨挺
扶烘理價(jià)僵析芒辯廷
�。�4）辨析詞語，理解詞義。
理解詞義是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)，這一部分在課前解決，課上教師可通過提問詞義的方式，檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
戈壁--清楚表白--表明分辨--辨別
軟弱--懦弱界線--分界分辨--辯解
精壯--健壯沉思--深思
反義詞：
清晰--模糊軟弱--堅(jiān)強(qiáng)動(dòng)搖--辯解
消失--出現(xiàn)粗壯--細(xì)小
3、理清脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容、分段，概括段意：這篇課文以白揚(yáng)為線索，用自然段合并法，把課文分成三段。
第一段（1-3自然段）的鐵路線上長著高大挺秀挺秀的白楊。
第二段（4-13段自然段）"爸爸"向孩子們"介紹白楊的特點(diǎn)，并以此來表達(dá)自己扎根邊疆的志向。
第三段（14-16自然段）孩子們一定會(huì)像小白楊那樣，在新韁茁成長。
�。�1）朗讀課文，了解白楊樹的特點(diǎn)，為理解邊疆建設(shè)者的崇高品質(zhì)做準(zhǔn)備。抄寫生字、新
�。�2）詞。
�。�3）讀熟課文。
第2課時(shí)
�。ㄈ┙虒W(xué)過程
1、導(dǎo)入新課。
出示燈片。同學(xué)們齊讀課題，這篇課文主要寫件什么事？
2．逐段閱讀課文。
�。�1）學(xué)習(xí)第一段。（聯(lián)系生長環(huán)境，了解白楊的外形特點(diǎn)。）
�、倌x思考：大戈壁是什么樣的？鐵路沿線的白楊樹又是什么樣的？劃出重點(diǎn)詞句。
②讀后討論。通過解詞詞析句來理解、體會(huì)大戈壁的荒涼和環(huán)境的惡劣。
小結(jié)：茫茫的戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙，有的只是滿地的黃沙。大風(fēng)一起飛沙走石遮天蔽日，讓你分不清哪是天、哪是地。就在這樣在大戈壁上，白楊樹長得怎么樣呢？
作者為什么不說"高大挺直"而說"高大挺拔"呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解"高大挺拔"，體會(huì)作者的思想感情。）
�、圻^渡白楊給大工大戈壁增添了綠意，帶來了生機(jī)，人們怎能不喜歡不贊美它呢？這白楊自然會(huì)引起列車上旅客們的注意。那么孩子們是怎樣議論白楊的？"爸爸"又是怎樣介紹白楊樹的呢？
�。�2）學(xué)習(xí)二、三段。
�、僮杂勺x課文
�、诮�(jīng)過討論使學(xué)生明確，"一位旅客""衛(wèi)士"各指誰？為什么稱白楊樹是"衛(wèi)士"？
�、郯讞顦洳粌H吸引起了父親，也吸引了孩子們。他們是怎樣議論白楊樹的呢？請三名同學(xué)分角色朗讀他們的對話。
④理解"爸爸"兩句話的含義：
第一句："白楊從來就是這樣直……長出茁壯的枝干。"
指名讀。（哪兒……哪兒……）
抓重點(diǎn)詞語，談體會(huì)。
鐵路沿線為什么需要白楊？需要它干什么？從這句話看出白楊樹具有什么特點(diǎn)？
小結(jié)。
讓學(xué)生練習(xí)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)白楊生命力強(qiáng)這一特點(diǎn)。
第二句："不懂……不管……它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)。"
自由讀。（不管……不管……總是……）
結(jié)合第一段思考：白楊生長在怎樣的環(huán)境里？在這樣的環(huán)境里，它仍長得如此高大挺拔，說明白楊具有怎樣的品質(zhì)？
體會(huì)上面一組關(guān)聯(lián)詞在這里起什么作用？
�、莅讞罹哂羞@樣可能可的品質(zhì)，爸爸的心愿了嗎？聯(lián)系爸爸，說的兩名話想一想，爸爸在這里要表白自己如何的心意？（扎根邊疆建設(shè)邊疆）
用不著上"哪兒……哪兒……"不管……不管……總是……這兩組關(guān)聯(lián)詞語，說說邊疆建設(shè)者品質(zhì)。
小結(jié)：祖國的建設(shè)者們就像白楊一樣服從需要。南方需要他們，他們就工作在南方；北方需要他們，就們就工作在北方，而今，新韁需要他們，他們就情愿地生活、工作要條件艱苦的新疆。無論在哪日里，他們都不畏艱難，勇往直前。
�、摭R讀課文最后一自然段。爸爸的神態(tài)有什么變化？
�、哂懈星榈脑俅锡R讀。
�。�、總結(jié)全文，概括中心。
小結(jié)：學(xué)了這課文，老師希望你們也像白楊那樣做一個(gè)生活上、學(xué)習(xí)上的強(qiáng)者。長大后，服從祖國的需要，為建設(shè)祖國貢獻(xiàn)力量。
