一、教材分析
1．這是一篇反映無產(chǎn)階段革命家大智大勇的記敘文。它記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，擔(dān)任新四軍軍長的陳毅同志，到張八嶺鎮(zhèn)工作，在日軍突然包圍和搜查的危害情況下，沉著冷靜，裝扮成私塾先生給小學(xué)生上寫字課，鬼子看不出半點破綻而撤走。真是狹路相逢，智勇者勝。全文可分四段：第一段（第1自然段）介紹事情發(fā)生的時間、地點和起因。第二段（第2-3自然段）寫私塾來了位仲先生。第三段（第4-12自然段）寫鬼子來學(xué)堂搜查，仲先生神態(tài)自若，從容應(yīng)對，終于騙過了狡猾的敵人。這一段是全文的重點段。第四段（第13-14自然段）交代了事情的真相，告訴讀者這位"私塾先生"原來是陳毅同志。
2．課文語言質(zhì)樸，作者對"私塾先生"形象的描寫，以較多的筆墨寫人物寫言、動物和神萬言書，并注重詞語的措置。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．初步學(xué)會抓住人物的言行概括人物特點的閱讀方法。
2．學(xué)會本課生字4個，理解11個詞語的意思，并能用"不管……都""既……也……"造句。
3．能運用課文中的一些詞語詳細(xì)地復(fù)述課文。
4．感受老一輩無產(chǎn)階級革命愛臨危不懼的大無畏精神。
三、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：抓住人物的言行，概括人物的特點。
教學(xué)難點：認(rèn)識血雨腥風(fēng)的年代，人物所處的嚴(yán)酷的斗爭環(huán)境，從而真正領(lǐng)會人物言行所反映的品質(zhì)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課文錄音、投影片。
五、教學(xué)時間：3課時
第1課時
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1．自學(xué)生字新詞，學(xué)會本課4個生字，理解詞語的意思。
2．初讀課文，了解課文大意。
3．給課文分段，完成部分書面作業(yè)。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1．揭示課題，審題激疑。
出示課題。什么是"私塾"？"私塾先生"是什么意思？
讀了課題，你覺得課文應(yīng)該寫些什么？（寫一位或幾位私塾先生的思想行為。）
這個課題與我們前面學(xué)到的課題有什么不同？（課題加了引號。）
這是為什么呢？請大家認(rèn)真讀課文，到課文中去找答案。
2．聽課文錄音，聽后回答：
�。�1）課文中的"私塾先生"指誰？你是從哪句話中知道的？課題為什么要加引號？
�。�2）簡介陳毅。陳毅（1901-1972），四川樂至人。1919年赴法國勤工儉學(xué)。1923年加入中國共產(chǎn)黨�；貒笤诒本⿵氖曼h的工作。1927年參加南昌起義，1928年同朱德率領(lǐng)南昌起義部隊上井岡山。1934年中央紅軍長征后，留在江西蘇區(qū)，堅持了3年游擊戰(zhàn)爭�？谷諔�(zhàn)爭時期，擔(dān)任新四軍第一支隊司令員，"皖南事變"后出任代理軍長、軍長，模范地執(zhí)行了黨的各項政策，鞏固并擴大了華中抗日根據(jù)地。解放戰(zhàn)爭時期，擔(dān)任第三野戰(zhàn)軍司令員。上海參解放后，擔(dān)任上海市長。并被授予元帥軍銜。后任國務(wù)院副總理兼外交部長。1972年1月6日在北京逝世。
課文寫的是陳毅任新四軍軍長時發(fā)生的事。
3．自學(xué)課文。
�。�1）學(xué)會4個生字，比較組詞：
熟（）吉（）參（）止（）
塾（）潔（）滲（）扯（）
（2）查字典，找出帶點字的恰當(dāng)解釋，初步了解詞義。
潛入泰然殺氣騰騰神態(tài)自若
�。�3）課文寫了陳毅的一件什么事？他是新四軍軍長為什么要假份"私塾先生"？
4．交流反饋。
課文寫1943年初夏，陳毅互張八嶺鎮(zhèn)工作，在日軍突然包圍和搜查的情況下，沉著地裝扮成私塾先生給小學(xué)生上寫字課，鬼子看不出半點破綻而撤走的事。
指名讀課文一段。從哪些詞句中可以看出當(dāng)時情況非常危急？（"立刻調(diào)來了軍隊，把全鎮(zhèn)包圍起來"）
這一切意味著什么？
簡介時代背景：當(dāng)時，日本帝國主義集中了64%的兵力和全部偽軍對我敵后根據(jù)地進(jìn)行"掃蕩"，實行交絕人性的所謂的"三光"政策，即"燒光、殺光、搶光"。一有共產(chǎn)黨的消息，日寇便派重兵包圍。陳毅雖然假份私塾先生，但稍有不慎，就會引起敵人的懷疑，而殘遭殺害。
課文的故事由此而引出。第1自然段隊了交代事情的起因，不介紹了什么？
齊讀第1自然段
5．按事情發(fā)展順序給課文分段。
第一段（第1自然段）介紹事情發(fā)生的時間、地點和起因。
第二段（第2-3自然段）私塾里來了位仲先生。
第三段（第4-12自然段）鬼子來學(xué)堂搜查，仲先生神態(tài)自若，從容應(yīng)對，終于騙過了狡猾的敵人。
第四段（第13-14自然段）交代事情的真相。
6．完成作業(yè)。
第2課時
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．分段讀議課文，知道陳毅是怎樣沉著機智地與敵人斗爭的。
2．抓住人物言行，概括人物特點。
3．朗讀訓(xùn)練，感受老一輩無產(chǎn)階級革命家臨危不懼的大無畏精神。
（二）教學(xué)過程
1．回憶怎樣閱讀寫人的文章。
�。�1）找出描寫人物語言、神態(tài)和動作的句子。
（2）想想這些言行反映了人物怎樣的特點？
2．用下述方法學(xué)習(xí)課文第二段。
�。�1）自由讀第一段，劃出有關(guān)詞句，想想這些詞句反映了陳毅怎樣的品質(zhì)特點？
�。�2）在這危機四伏的情況下，陳毅是怎么做的？（走進(jìn)、說、掏出、擦）
從這幾個表示動作的詞語中，我們可以看出當(dāng)時陳毅內(nèi)心非常--（沉著、鎮(zhèn)定）
他是怎么對私塾中的孩子說的呢？
出示："寫字心要靜，不管有什么情況都不要緊張，不然是寫不出好字來的。"
"靜"在這里是什么意思？（安定不動，不受外界干擾。）
"不管有什么情況"聯(lián)系上下文意思想想，這里陳毅指的是什么情況？（鬼子來搜查。）
"都不要緊張"指什么？（千萬別害怕，也別亂說亂動，只管自己寫字就是了。）
從這里可以看出陳毅怎樣的品質(zhì)特點？（臨危不懼、沉著機智）
練練這句話。
�。�3）第2自然段是寫什么的？
（4）連起來讀第二段。
3．讀議第三段。
�。�1）這一段是全文的重點段。默讀課文，想想課文是分幾層意思來寫的？（按"保長喊--鬼子問--鬼子看--鬼子走"四層意思寫。）
�。�2）再讀課文，分別劃出寫陳毅和日本鬼子的句子。對照起為讀，想想體現(xiàn)了陳毅怎樣的品質(zhì)特點。
（3）根據(jù)學(xué)生回答板書：
日本鬼子陳毅
殺氣騰騰、怪氣、問泰然
不斷察看神態(tài)自若
邊聽邊察看、聽得入神連說帶笑
走了離開
�。�4）結(jié)合理解課后習(xí)題2的句子。
�、俪鍪荆�"共產(chǎn)黨的沒有！"仲先生泰然地回答。
"泰然"是什么意思？（心情安定。）
�、诔鍪荆褐傧壬f到這兒，哈哈地笑了。
仲先生在什么情況下哈哈地笑了？（在一小隊茶荷槍實彈、殺氣騰騰的鬼子兵監(jiān)視下哈哈地笑了。）
說明了什么？（仲先生智高膽大、具有藐視敵人的英雄氣概。）
（5）練讀這幾句話。
�。�6）課文兩次寫到"鬼子沒有吭聲，不斷察看著學(xué)堂里的每一個人。""日本鬼子既不走，也不查問，只有一邊聽，一邊察看。"說明什么？
課文寫陳毅兩次對學(xué)堂里的學(xué)生說"寫字心要靜""寫字第一心要靜"，這又是為什么？說明什么？
�。�7）小結(jié)：保長的敲鑼喊話，使小鎮(zhèn)的氣氛突然緊張起來，害怕遭屠殺的老百性只能"關(guān)門閉窗"。而面對"殺氣騰騰"的敵人的查問，陳毅卻"泰然自若"，面對狡猾的敵人的不斷察看，陳毅旁若無人地給孩子們講書法家的故事，并且談笑風(fēng)生，連鬼子也"聽得入神"，"邊聲稱好"。這種膽識，絕非常人所能及的，充分地體現(xiàn)了陳毅同志智勇雙全的革命大無畏精神。
4．分角色有感情地朗讀二、三兩段。
5．齊讀第四段，說說課文最后交代事情真相有什么好處？
6．完成作業(yè)。
第3課時
（一）教學(xué)目標(biāo)
復(fù)述課文，完成書面作業(yè)。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1．復(fù)習(xí)：課文通過對人物言行的描寫，刻畫了陳毅怎樣的品質(zhì)特點？
2．齊讀課文二、三兩段。
課文多次到了人物的語言，仔細(xì)讀讀，看看有什么不同之處。（陳述語有的在前面，有的在中間，有的在后面。）這樣寫有什么好處？
3．復(fù)述課文。
�。�1）按板書提供的詞語，各自自言自語地試述。
（2）在學(xué)習(xí)不組中，復(fù)述給同學(xué)聽。
（3）推薦同學(xué)在全班復(fù)術(shù)、評價。
�。�4）同桌互相復(fù)述。
4．完成全部書面作業(yè)。
