教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫(xiě)的方法。

　　3、從本課語(yǔ)言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣。

　　1、同學(xué)們知道四大文明古國(guó)嗎？

　　板書(shū)：古埃及、印度、巴比倫、中國(guó)

　　勤勞勇敢的四大文明古國(guó)人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說(shuō)到中國(guó)，人們必然會(huì)想到舉世聞名的建筑"萬(wàn)里長(zhǎng)城"。說(shuō)到埃及，人們又必然會(huì)想到同樣舉世聞名的建筑"金字塔"。

　　2、板書(shū)課題

　　今天我們一起走進(jìn)非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。

　　二、初讀課文、疏通詞句。

　　1、自由輕聲朗讀課文。要求：

　�。�1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形

　　（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍

　�。�3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)

　　（4）劃出不懂的詞語(yǔ)和句子

　　2、檢查自學(xué)效果

　�。�1）學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的生字詞，學(xué)生朗讀

　�。�2）提出不理解的詞語(yǔ)，共同討論交流解決

　　3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　　三、再讀課文、激發(fā)興趣、鼓勵(lì)質(zhì)疑。

　　1、師：古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑，同學(xué)們讀了課文有什么疑問(wèn)？或者還想了解什么？

　　學(xué)生自由質(zhì)疑、教師引導(dǎo)整理質(zhì)疑問(wèn)題

　　2、同學(xué)們已經(jīng)初步了解了課文的內(nèi)容，你能不能仔細(xì)讀讀每個(gè)自然段，針對(duì)個(gè)自然段的內(nèi)容試著提一兩個(gè)問(wèn)題嗎？

　　第一自然段：金字塔座落在哪？什么樣子？

　　第二自然段：金字塔為何而建？為什么叫金字塔？

　　第三自然段：a、金字塔有多少座？最大的是哪座？

　　b、金字塔的外形有什么特點(diǎn)？

　　c、金字塔的結(jié)構(gòu)怎么樣？

　　第四自然段：造金字塔的石頭是怎樣搬運(yùn)的？

　　第五自然段：造金字塔的石頭是怎樣壘起來(lái)的？

　　第六自然段：金字塔有什么意義？

　　四、小結(jié)并布置作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

　　1、出示金字塔全景圖，問(wèn)：能運(yùn)用圖中的詞語(yǔ)描述一下你看到的金字塔嗎？

　�。ǔ鍪驹~語(yǔ)：角錐形建筑物巍然屹立傲對(duì)碧空舉世聞名，進(jìn)行描述。）

　　2、看到這樣巍然屹立的金字塔，你們的心中有什么疑問(wèn)呢？

　�。ㄈ纾河惺裁刺攸c(diǎn)？怎么建成的？為什么而建？等。）相機(jī)板書(shū)有關(guān)問(wèn)題。

　　今天我們這節(jié)課就要圍繞同學(xué)們提出的這些問(wèn)題去探索金字塔的奧秘。

　　二、合作學(xué)習(xí)，研讀課文第三、四、五自然段。

　　1、過(guò)渡：學(xué)習(xí)了第二自然段，又使我們加深了對(duì)金字塔的了解，那課文的第三節(jié)又會(huì)告訴我們什么呢？學(xué)生自讀課文。

　　2、交流匯報(bào)：

　　這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程。……這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。……經(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。

　　結(jié)合資料，個(gè)人匯報(bào)：

　�。ǜ�146米，相當(dāng)于40層大廈：你是從哪里看出來(lái)的?從數(shù)字,板書(shū):數(shù)字；朗讀指導(dǎo)：我們的綜合樓只有四層，你想一想，當(dāng)你站在比綜合樓高出十倍的40層大廈下看這座大廈的樓頂?shù)臅r(shí)候，你怎樣看？你會(huì)怎么想？同樣，站在胡夫金字塔下呢？把它的高讀出來(lái)，把你的驚嘆表達(dá)出來(lái)。）繞一周走一公里：體會(huì)到到金字塔底面積很大，用數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)明；

　　指導(dǎo)朗讀，你知道繞我們學(xué)校走一圈多少米嗎？算一算，繞金字塔走一圈相當(dāng)于繞學(xué)校走幾圈？）

　　（231萬(wàn)塊，平均每塊2.5噸，石頭之多，石頭之重，三分之一米寬的石路，可以繞地球一圈，要六十萬(wàn)個(gè)車皮，如果把這些車皮連起來(lái)，也快要繞地球一圈了，把你的不可思議，驚訝不已表達(dá)出來(lái)。）

　　砌合得很緊密，很平整：石塊與石塊之間是怎樣結(jié)合的？（將石塊打磨得十分平整，然后疊放在一起，中間沒(méi)用任何水泥類粘結(jié)物。這樣堆砌起來(lái)的金字塔牢固嗎？連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。

　　你知道嗎？為了保證金字塔永遠(yuǎn)不倒，古埃及人沒(méi)用一顆釘子，沒(méi)用一根木料。因?yàn)獒斪訒r(shí)間長(zhǎng)了會(huì)生銹，木料時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)腐朽。整座金字塔都是用這些巨石構(gòu)建的。）

　　經(jīng)常10萬(wàn)人，30年：我們鎮(zhèn)約有四萬(wàn)人，你想想十萬(wàn)人是多少？據(jù)記載，當(dāng)年，每3個(gè)月便換一批人，每批十萬(wàn)，估計(jì)一下整整30年，要多少人？聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)為什么要用這么多人呢？）

　　小結(jié)：這一小節(jié)中羅列了許多數(shù)據(jù)，也把金字塔與其他事物作了比較，更有形象生動(dòng)的描寫(xiě)，讓我們牢牢地記住了金字塔的特點(diǎn)。

　　3、引讀第3節(jié)。思考：分析這些數(shù)據(jù)，通過(guò)這樣的比較，再加上具體形象的描述，你又有什么新的感受？交流。（宏偉、精巧；智慧、勤勞；奴隸、剝削）

　　4、練習(xí)：把句子補(bǔ)充完整。

　　萬(wàn)里長(zhǎng)城是著名的游覽勝地，。

　　胡夫金字塔的建造是一項(xiàng)龐大的工程，。

　　我們學(xué)校的多功能報(bào)告廳很大，。

　　三、過(guò)渡：這么多這么重的石塊，這么宏偉這么精巧的金字塔，3000年前的古埃及人民是如何建造的呢？

　　學(xué)生匯報(bào)：

　　生1：勤勞而聰明的埃及人民想出了許多科學(xué)的方法。看他們--（介紹書(shū)上的方法，邊讀邊用畫(huà)圖來(lái)表示；）

　　生2：當(dāng)時(shí)沒(méi)有起重機(jī)，沒(méi)有汽車，沒(méi)有石廠、機(jī)器……埃及人民就是這樣，用無(wú)數(shù)的肩膀和無(wú)數(shù)的手把一塊塊巨石搬運(yùn)過(guò)來(lái)，并砌成金字塔。多么了不起啊！

　　生3：請(qǐng)看，這是我畫(huà)的建造金字塔的場(chǎng)面，是根據(jù)課文中的句子畫(huà)的。（出示圖畫(huà)）

　　學(xué)生匯報(bào)：

　　生1："這些金字塔矗立在黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。它們是埃及的象征，也是埃及人民智慧的結(jié)晶。"讓我明白了它歷史悠久，體現(xiàn)了埃及人民的智慧和力量。

　　生2：這又與課文的開(kāi)頭呼應(yīng)，理解了它所以"傲對(duì)碧空"！

　　生3：我想對(duì)埃及人民說(shuō)：你們是偉大的，令人崇敬的！

　　四、課后練筆：

　　我國(guó)有舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城。收集了一些有關(guān)長(zhǎng)城的資料，請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)本課寫(xiě)法，寫(xiě)

　　一篇介紹長(zhǎng)城的文章。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　14、埃及的金字塔

　　宏偉

　　埃及的金字塔智慧的結(jié)晶

　　精巧