教學(xué)要求：
1．學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
2．通過誦讀積累知識(shí)和情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
3．用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
4．學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙，合理使用禮貌用語。
教學(xué)重點(diǎn)：誦讀與賞析、口語交際
教學(xué)準(zhǔn)備：師幻燈片（謎語等）生朗讀"誦讀與賞析"
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。通過誦讀積累知識(shí)和情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)過程
一、揭示課題：練習(xí)1
二、第一題（語文與生活）
1、第一部分
�。�1）出示燈謎，讓學(xué)生說說這是什么？謎面是什么？
�。�2）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)出示的謎語各猜一個(gè)字，告訴學(xué)生：猜字的謎語叫字謎。
�。�3）學(xué)生猜謎。（注意猜的過程和方法）
（4）交流答案。看誰猜的對(duì)，猜的快。
�。ǖ軋蜇埑簦�
�。�5）學(xué)生說說各自猜的方法，教師總結(jié)。
2、第二部分
�。�1）教師在總結(jié)學(xué)生猜的方法的基礎(chǔ)上提問：字謎是怎樣創(chuàng)作出來的？
�。�2）學(xué)生根據(jù)各自猜的方法再次考慮后回答
小結(jié)：第一則是運(yùn)用了形象化的描述；第二則是用了"轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤"的方法，巧妙地借用了偏旁表義的造字規(guī)律；第三、四則，都是一半描寫字形，一半影射字義。
�。�3）鼓勵(lì)學(xué)生用以上的方法創(chuàng)作字謎。（可用書上提供的字，也可以自己選）
3、第三部分
�。�1）同桌之間交流各自創(chuàng)作的字謎，互相提意見。
�。ㄊ裁捶椒�？形象嗎？）
�。�2）猜謎。（班級(jí)）
并說說創(chuàng)作所用的方法，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。
三、第二題（誦讀與欣賞）
1、誦讀
�。�1）自由朗讀，讀出韻味，讀出感情。
�。�2）指名讀，相機(jī)正音。
（3）學(xué)生朗讀課文，做到熟讀成誦。
（4）在熟讀成誦的情況下，想象一下作者所描繪的情景。
�。�5）指名背誦，集體背誦。
2、欣賞
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)想象文中的感情和景色。（結(jié)合課后的作文閱讀）
（2）引導(dǎo)學(xué)生找出篇中自己體會(huì)最深的一句或幾句話，想一想，說一說：
�。ù禾靵砹�，大地受到春雨的滋潤，一片生機(jī)盎然的景象以及人們的欣喜。）
（3）讓學(xué)生聯(lián)系自己對(duì)春天的絲絲小雨感受來說說自己讀了后的體會(huì)。
�。ぐl(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的想象，學(xué)習(xí)和欣賞把感情融入到景物描寫中去的方法）
四、作業(yè)：
1、課堂：寫下自己創(chuàng)作的字謎。
2、課后：背誦《絲絲小雨》再創(chuàng)作字謎競猜
第二教時(shí)
教學(xué)要求：用鋼筆描紅，注意整體布局；學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙，合理使用禮貌用語。
一、猜字謎
二、第三題（寫好鋼筆字）
1、指導(dǎo)
�。�1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
（2）學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《早》。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。
�。�4）讓學(xué)生說出哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。
（5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)"魯迅、遲到、事事"等詞和整體布局。
2、練習(xí)
�。�1）學(xué)生練習(xí)描紅。（注意起筆、運(yùn)筆和收筆）
�。�2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。
�。�3）學(xué)生仿寫。（要求一氣呵成，注意行款布局）
3、反饋
�。�1）展示寫得好，寫得有進(jìn)步的。
�。�2）對(duì)寫得不好的，進(jìn)行糾正。
三、第四題（口語交際）
1、審題
�。�1）啟發(fā)談話：當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到一些麻煩，碰到一些困難時(shí)，如果得到別人的幫助，那么，這些困難和麻煩就不算什么了。
那請(qǐng)別人幫忙時(shí)，你該怎樣說？別人請(qǐng)你幫忙時(shí)，你該怎樣說？
�。�2）指名讀，指明這次口語交際的要求。
2、指導(dǎo)
�。�1）讀一讀題中三種場合下所遇到的困難和麻煩。
�。�2）針對(duì)每一個(gè)問題，啟發(fā)學(xué)生思考清楚每種場合遇到的困難和麻煩各是什么，在這種場合下應(yīng)該怎么向別人說清楚自己的要求，該用什么樣的禮貌用語。
�。▽W(xué)生交流，教師板書：說清楚話得體有禮貌）
�。�3）分組分問題練說。（注意全過程中禮貌用語的使用）
�。�4）每組每個(gè)問題推薦代表講話，師生評(píng)議。
3、反饋
（1）指名上臺(tái)分角色（幫助者和被幫助者）表演。
（師生評(píng)議：有無達(dá)到"說清楚話得體有禮貌"的要求
�。�2）評(píng)議小結(jié)。
四、作業(yè)
1、課堂：寫鋼筆字。
2、課后：練習(xí)冊(cè)-單元自測
板書：
練習(xí)1
猜字謎編字謎
口語交際--請(qǐng)你幫個(gè)忙
說清楚話得體有禮貌
