教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)用回答幾個(gè)問(wèn)題，把答案連起來(lái)的方法歸納課文主要內(nèi)容。
2、能把總分形式的兩種句式進(jìn)行改換
3、感愛中華民族悠久的歷史文化傳統(tǒng)，懂得一心想使祖國(guó)富強(qiáng)、一心為人民做好事的人，必將受到人民的敬仰。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，感受節(jié)日的歡快氣氛；歸納課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟?yàn)閲?guó)富強(qiáng)，為人民做好事，必將受到人民的敬仰。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧
上節(jié)課，大家和羅老師一起學(xué)習(xí)了第18課，誰(shuí)來(lái)回顧一下，這篇課文都寫了誰(shuí)，分別干些什么？（請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)板書）
姑娘們縫香袋
婦女們包粽子
小伙子們賽龍舟
老人們講故事
二、細(xì)讀3—7自然段
導(dǎo)入：好，那課文是怎樣把這些內(nèi)容寫具體的呢？我們這節(jié)課題還要進(jìn)一步研究，我想這樣好不好，大家先和羅老師一起學(xué)習(xí)其中的一塊，然后由大家和同桌，前后桌，或者和自己比較好的伙伴一起按老師和你們一起學(xué)習(xí)的方法自學(xué)，好不好？
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第五自然段，歸納學(xué)法
那大家說(shuō)，我們先學(xué)哪一塊呢？（由學(xué)生自己選，最后確定其中一塊內(nèi)容。）
1、那我們就學(xué)習(xí)第5段吧，先請(qǐng)一位同學(xué)讀這一段，其他同學(xué)思考：作者是怎樣把這塊內(nèi)容寫具體的，你覺(jué)得哪些句子寫得比較好？
句子1：江河里排著一條條雕飾得酷似游龍的船，船舷兩邊整齊地坐著準(zhǔn)備一顯身手的小伙子。他們穿著彩衣，扎著彩巾，雙手握著木槳。
句子2：號(hào)令一響，幾十支槳隨著船首大鼓的敲擊聲“嘩嘩”劃動(dòng)，龍舟像箭一般飛快駛?cè)�。岸上鑼鼓喧天，彩旗飛舞，熱鬧極了。
你覺(jué)得這句子好在哪里？（理由：用比喻的方法把船像游龍寫得很形像生動(dòng)；場(chǎng)面描寫得緊張熱鬧，氣氛熱烈，扣人心弦）
你講得很好，但你能不能把它讀好呢？
評(píng)：好在哪？（a.都沒(méi)有聽出來(lái)，那麻煩你再給大家讀一遍。b.再說(shuō)不出，請(qǐng)你自己說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣讀。）試著感情朗讀（齊讀）
2、好，這一塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)先告一段落，大家回想一下，剛才的學(xué)習(xí)方法。（一找，二說(shuō)，三讀）板書
�。ǘ⿲W(xué)法遷移，自學(xué)其它三部分內(nèi)容
1、那同學(xué)們就用這種方法和自己的同桌，前后桌或者和自己較好的伙伴一起學(xué)習(xí)其它三塊內(nèi)容。學(xué)后試完成作業(yè)本4兩題。（自學(xué)開始）
2、反饋
�。�1）姑娘們縫香袋作者是怎樣把它寫具體的，你認(rèn)為哪些句子寫得好，為什么？
句子1：香袋的式樣很多，有雞心形的、虎頭形的、菱角形的、辣椒形的，下面垂著五顏六色的流蘇。
句子2：孩子們把香袋掛在衣襟上，鮮艷奪目，好像五彩的云霞。
�。ㄏ愦氖綐佣�；顏色鮮艷而美麗；先總后分的寫法）
那我們還能不能用分總的句式說(shuō)一說(shuō)？
這樣的香袋喜歡嗎？你能用讀來(lái)表達(dá)自己的感情嗎？
評(píng)：怎么樣，……我們一起來(lái)讀一讀
姑娘們能編出這樣令人喜歡的香袋，她們確實(shí)很——“心靈手巧”
�。�2）姑娘們的香袋縫得令人喜歡，那婦女們的粽子包得怎么樣，課文是怎樣說(shuō)的？
句子1：包好的粽子有斧頭粽、狗頭粽、尖角粽、抱兒粽等，這是按形狀來(lái)分的。至于白米粽、棗子粽、赤豆粽、豬肉粽，那是按用料來(lái)分的。
�。ɡ碛桑呼兆有螤罡鳟�、用料不一；用分總的句式寫）
誰(shuí)能用分總的句式說(shuō)一句話？你能將自己的說(shuō)的話改成總分關(guān)系的句式嗎？
句子2：粽子放在鍋里煮，一會(huì)兒，屋里就充滿了糯米和竹葉的清香。熟了熟了，媽媽撿起一只，讓孩子們先分著嘗嘗。這熱氣騰騰的粽子，比任何東西都要好吃。
你喜歡吃怎樣的粽子就吃怎樣的粽子，要咸的有咸的，要甜的有甜的，真是應(yīng)有盡有。大家想不想吃啊？想吃的請(qǐng)舉手，大家都想吃（指名）你很想吃，可老師這里沒(méi)有粽子，怎么辦？那我們就以讀代吃，行嗎？（評(píng)：a.老師感覺(jué)你吃得不是很香，誰(shuí)吃得更香一點(diǎn)，指名讀，確實(shí)吃的很香）但羅老師總感覺(jué)他一個(gè)人這樣讀好像缺了點(diǎn)什么，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？（你們說(shuō)，這端午節(jié)讓一個(gè)人在那吃，是不是太冷清了？）那我們就一起來(lái)以讀代吃。把節(jié)日的熱鬧氣氛讀出來(lái)。（齊讀）
�。�3）粽子吃過(guò)以后，我們?cè)撊ヂ犂先藗?mdash;—講故事
故事的主人公是誰(shuí)？——屈原，誰(shuí)知道屈原是何許人？（讓學(xué)生說(shuō)，如果學(xué)生說(shuō)不出，出示材料，）
�。ㄇ俏覈�(guó)文學(xué)史上第一位偉大的詩(shī)人。他利用楚國(guó)民歌的形式，運(yùn)用楚語(yǔ)方言，創(chuàng)造了“楚辭體”，他的作品有《離騷》、《天問(wèn)》、《九歌》、《九章》等。詩(shī)中抒發(fā)了自己的愛國(guó)情懷，開創(chuàng)了我國(guó)古典詩(shī)歌浪漫主義的傳統(tǒng)。他的作品被譯成各種文字。1953年，屈原被列為四大文化名人之一。）
大家快速瀏覽，再評(píng)價(jià)一下，屈原是怎樣一個(gè)人，給你印象最深的是什么？（有學(xué)問(wèn)，愛國(guó)）
屈原最后是什么結(jié)果。（投江自殺）
屈原這樣有學(xué)問(wèn)，這樣愛國(guó)的人，而投江自殺，你們覺(jué)得他冤不冤哪？（冤）冤在哪？誰(shuí)來(lái)分折一下。
自己一心想使國(guó)家富強(qiáng)，卻遭到流放；
楚王不任用盡忠報(bào)國(guó)的人而長(zhǎng)嘆；
為楚王昏庸腐敗，致使都城被人占領(lǐng)，百姓遭難而長(zhǎng)嘆；
為自己有一腔熱血，卻報(bào)國(guó)無(wú)門，救國(guó)無(wú)望而長(zhǎng)嘆。
那你有話想對(duì)屈原說(shuō)嗎？以《屈原，我想對(duì)您說(shuō)》為主題，可以說(shuō)一兩句，也可以多說(shuō)些，把想說(shuō)的內(nèi)容寫在家庭作業(yè)本上。
嗯，屈原為了不做亡國(guó)奴，為了對(duì)昏君楚王的反抗，為了表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)深深的愛，而投江自殺，所以屈原在跳江前要——“長(zhǎng)嘆一聲”，我們一起來(lái)將這句子讀一讀。
五月初五這一天，他來(lái)到汩羅江邊，懷抱一塊石頭，長(zhǎng)嘆一聲：“永別了……祖國(guó)！”一縱身跳入江中。
小結(jié)：
同學(xué)們想一想，屈原戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的楚國(guó)人，他死了都2000多年了，怎么到今天乃至將來(lái)，人們還要在端午這一天包粽子和賽龍舟呀，這說(shuō)明什么？
（說(shuō)明有學(xué)問(wèn)，愛國(guó)的人，人們永遠(yuǎn)紀(jì)念他）
（三）再讀課文，歸納主要內(nèi)容
現(xiàn)在羅老師把時(shí)間再一次還給大家自己，你們自己喜歡讀哪一塊就讀哪一塊，喜歡讀哪一句就讀哪一句，讀的時(shí)候邊想一想，按單元提示所說(shuō)，這篇課文的主要內(nèi)容怎樣歸納？（歸納前請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀一讀單元提示）
這篇課文主要寫了五月端陽(yáng)，姑娘們做香袋，婦女們包粽子，小伙子們賽龍舟的熱鬧情形和老人們講述屈原的故事等風(fēng)俗習(xí)慣。
三、作業(yè)：
