教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解樂(lè)山龍舟會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受龍舟會(huì)的熱鬧氣氛。

　　2.有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛(ài)樂(lè)山、熱愛(ài)生活的思想感情。

　　3.通過(guò)閱讀體會(huì)作者語(yǔ)言形象、生動(dòng)，描寫(xiě)栩栩如生的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)閱讀體會(huì)作者語(yǔ)言形象、生動(dòng)，描寫(xiě)栩栩如生的特點(diǎn)。

　　教材說(shuō)明：這篇文章對(duì)樂(lè)山龍舟會(huì)的熱鬧場(chǎng)面和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹。全文可分三大部分：第一部分寫(xiě)樂(lè)山的地理環(huán)境優(yōu)美，是舉行龍舟賽得天獨(dú)厚的好地方。第二部分介紹舉辦樂(lè)山龍舟會(huì)的宏大規(guī)模并極具地方特色。第三部分具體介紹龍舟奪標(biāo)、搶鴨子競(jìng)賽、放漂燈這三項(xiàng)活動(dòng)的特點(diǎn)。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、疑激趣導(dǎo)入課題

　　1．放歌曲《龍的傳人》

　�、僦�道這首歌曲的名字嗎？

　　②關(guān)于龍，你都知道些什么？（教師組織學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言交流課前搜集到的有關(guān)龍的資料。）

　�、壅l(shuí)知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？

　　2.過(guò)渡：中國(guó)人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書(shū)課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，借助工具書(shū)理解不懂的詞語(yǔ)，邊讀邊想課文主要寫(xiě)了什么？

　　2.教師出示含有本課生字的詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀。

　　3.討論交流課文主要寫(xiě)了什么？

　　三、細(xì)讀感悟，合作探究。

　　1.學(xué)生以喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么？邊讀邊在書(shū)上批注感悟，并把不懂的問(wèn)題記下來(lái)。讀完后自己出題目檢測(cè)閱讀效果。

　　2.小組內(nèi)匯報(bào)交流：

　　先把自己感興趣的段落讀給同學(xué)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么？是從哪些詞句中讀懂的？

　　不懂的問(wèn)題提出來(lái)和同學(xué)一起討論。

　　互相交流題目檢測(cè)閱讀效果。

　　3.集體匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　（1）課件出示在不同時(shí)期文物古跡中龍的圖案，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)其樣子的不同，深入理解它并不真實(shí)存在，只是人們想像出來(lái)的傳說(shuō)中的動(dòng)物。

　　（2）理解圖騰的意思，討論遠(yuǎn)古時(shí)期的人們?yōu)槭裁窗妖埉?dāng)作崇拜的圖騰？

　�。�3）①理解“金龍獻(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語(yǔ)的意思。

　�、谥笇�(dǎo)學(xué)生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。

　　③拓展交流：你還知道哪些帶“龍”字的成語(yǔ)？

　　（4）討論文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)的好處是什么？體會(huì)作者首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

　　四、感情朗讀，升華認(rèn)識(shí)。

　　教師過(guò)渡：中國(guó)人自稱是龍的傳人，是因?yàn)槲覀兿蛲�和追求自由完美，你能通過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎？

　　1．生自由練讀。

　　2．名讀喜歡的部分，師生評(píng)議。

　　3．播放歌曲，學(xué)生跟唱，引發(fā)情感共鳴。

　　五、拓展延伸

　　搜集有關(guān)龍的資料，創(chuàng)辦專題讀書(shū)筆記。

　　板書(shū)設(shè)置:

　　樂(lè)山龍舟會(huì)-———渲染氣氛——比賽盛況——晚上漂燈