一、設計說明

　　五年級下期第四單元是圍繞“真誠”為主題而展開的學習。其中《信任》這篇課文就是以故事形式呈現(xiàn)，主要寫我的一次奇妙的購物經(jīng)歷。

　　這篇課文要求在理解詞句的基礎上感悟課文所蘊涵的含義，即人與人之間的信任和被信任的喜悅。在教學中為了突出語文的特點，進行扎扎實實的語言文字的訓練，首先我們要讓學生從整體入手，感知“信任”，再抓住重點詞句進行挖掘，深入理解，讓學生在文中體會語言文字的意義，品味感悟“信任”，并進行有感情朗讀的訓練。

　　二、教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得人與人之間需要信任，而信任的基礎是誠實。

　　3、掌握、積累、運用部分新詞或常用詞。

　　三、教學重點：

　　1、指導學生有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文，體會信任與被信任的喜悅，懂得桃園主人的真誠和信任是從哪些地方表現(xiàn)出來的？

　　3、掌握并能運用常用詞語。

　　四、教學過程：

　�。ㄒ唬┲北贾黝}，引入新課

　　今天我們要學習《信任》，請打開課文，默讀課文。

　�。ǘ�）、自讀課文，初步感知。

　　1、課文主要寫了誰對誰的信任？主要通過一件什么事來表現(xiàn)桃園主人對人們的信任？

　　過渡：這次買桃子是作者的一次特殊的購物經(jīng)歷。這個地方怎么會給作者留下這么深刻的印象呢？

　　2、投影打出課文最后一段話。指導理解：

　�。�1）指名朗讀。

　�。�2）這里的“樸實而又真誠”僅僅是指桃園這個地方嗎？

　�。ò鍟�：桃園主人樸實真誠）

　　（三）、研讀課文，合作探究

　　1、老師把課堂的時間還給大家，請大家自由讀書，思考問題：課文哪些地方體現(xiàn)了桃園主人的“樸實而又真誠”？拿起筆來劃一劃，同時做點批注。

　　2、交流匯報：課文哪里可以體現(xiàn)桃園主人的“樸實而真誠”？你為什么會有這種感受？

　　（1）重點引導學生感悟以下內(nèi)容：

　�、俸喢�、準確、及時的告示牌，引導人們準確無誤地來到桃園，注意“大紅漆”“黃色板”“紅箭頭”等詞。

　�、谀咀郎系牧粞�，無人看管的錢箱。注意“擱著”“壓著”等詞。

　�、圬�、狗的訓練有素，熱情好客。注意“跳躍歡呼”“撒腿”“蹦蹦跳跳”等詞。

　�、芴覉@主人的精心培育、辛勤勞作。注意“（根深葉茂的）果樹”“（豐實的）果子”“（沁人心脾的）香味”“使人（饞涎欲滴）”等詞組。

　　課文為什么要寫果實的長勢呢？我們從中又可以想到什么？

　�。�2）感悟用詞的準確具體：

　　比較以下兩個句子：

　　A．鉆進果林，果樹上屆滿了果子，一股香味，使人很想吃。

　　B．鉆進果林，（根深葉茂的）果樹上結(jié)滿了（豐實的）果子，一股（沁人心脾的）香味，使人（饞涎欲滴）。

　　（3）結(jié)合朗讀檢查生字的掌握情況。注意句中的“沁、脾、饞、涎”的讀音和寫法。（拼讀，書空，比較表達效果，記憶書寫，指名填空。）

　�。�4）相機進行朗讀指導和練習。（重點讀好第五自然段）

　�。ㄋ模┱�體回顧，感情朗讀。

　　1．在充分感悟的基礎上，現(xiàn)在我們能不能把課文讀得更好一些？

　　特別注意指導學生讀好以下這些句子：

　　“桃子——自采——三里路”：

　　“朋友，歡迎您，每藍桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！”；

　　“我不禁回頭，…………和被信任的喜悅。”

　　2．回顧課文，你覺得課文哪個片段使你最受感動，你再讀一讀。

　�。ㄎ澹┩卣惯w移，讀寫結(jié)合

　　1．信任，可以書寫人間最美的篇章。課文敘述的是發(fā)生在美國的事情。在我國，關于真誠信任的故事也時有發(fā)生。

　　在廣西南寧市有一個經(jīng)營方式非常特別的小區(qū)菜攤。幾十年來，賣菜的農(nóng)民以為無暇顧忌，總是在清晨把菜放好后匆匆離去，而買菜的人拿走菜后，都會自覺地把錢裝在一個小袋里，無人看守的菜攤，見證了人們彼此間寶貴的信任。

　　2．看過了錄象，同學們一定有許多話想說。為了加深印象，我們再看一遍，同學們要仔細聽清人物的對話和表情，揣摩他們的內(nèi)心活動。

　�。�六）布置作業(yè)：

　　1．根據(jù)看到的錄象資料，學習課文的寫法，寫一個片段，把你的所見所聞所想寫下來。

　　以下10個詞語供參考，可選擇使用：

　　沁人心脾　翠綠新鮮　小心翼翼　以誠待人　無暇顧及

　　饞涎欲滴　歡愉溫馨　沉甸甸　真誠

　　2．有感情地朗讀課文。

　　五、教學反思

　　《信任》一課通俗淺顯，學生易于理解，所以我在設計教學過程時把重點放在語言文字訓練和寫話訓練上，做到放手讓學生感悟語言，并在網(wǎng)上找到一段錄像——無人看守的菜攤，它和《信任》異曲同工，我引導學生觀察劇中人物的語言、神態(tài)和動作，指導到位，既加深了學生對“信任”的理解，而且以此為抓手上了一堂生動的作文指導課，讀寫結(jié)合是本課的最大亮點。