一. 教學(xué)要求：
1．閱讀詩歌，了解內(nèi)容，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
2．學(xué)習(xí)本詩的比喻、擬人的表現(xiàn)手法。
3．學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
4．有感情地朗讀詩歌。
5．在學(xué)習(xí)中，大膽交流自己的感受，說出自己的夢(mèng)想。
二. 教學(xué)重難點(diǎn)：
1．閱讀詩歌，了解內(nèi)容，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
2．了解詩人以種子比喻自己以及文中的擬人手法。
3．引導(dǎo)學(xué)生大膽交流，說說自己的夢(mèng)想。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話引入
1．同學(xué)們，你們有什么夢(mèng)想呢？
2．是的，每一個(gè)人，每一個(gè)小生物都有自己的夢(mèng)想，哪怕它是一顆種子。
二、板題讀題
三、簡(jiǎn)介作者和寫作背景
1．生介紹資料。
2．互相補(bǔ)充。
�。�1）簡(jiǎn)介作者
柯巖，當(dāng)代女詩人、作家。出版專著50余部。中國(guó)作協(xié)主席團(tuán)委員、全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)詩歌學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，“柯巖”是筆名。柯，小樹；巖，石頭；柯巖，長(zhǎng)在巖石中的樹，形容很堅(jiān)強(qiáng)，她曾被定為“黑幫、反動(dòng)權(quán)威”，被關(guān)了起來。有一天，她看見總理關(guān)于“王不是”的講話稿時(shí)，勇敢地聲明自己不屬于“黑幫、反革命”之流。1976年10月，粉碎“四人幫”后，柯巖就連續(xù)不斷地發(fā)表長(zhǎng)詩，曾出版詩集《中國(guó)式的回答》，其中《種子的夢(mèng)》、《周總理，你在哪里》收錄其中。
（2）關(guān)于寫作背景。
這首詩是當(dāng)代著名詩人柯巖二十世紀(jì)八十年代的作品。當(dāng)時(shí)正值“文化大革命”后期，噩夢(mèng)將結(jié)束，光明即將到來，詩人用“種子的夢(mèng)”為題，抒發(fā)了自己對(duì)美好生活的向往和對(duì)祖國(guó)新生的寄托。
四、初讀詩歌
1．自由讀，數(shù)一數(shù)共有幾節(jié)詩。
2．劃出生字詞拼讀，理解。
�。�1）注意下列字的讀音。
�、偎保╯hǔn）吸，不讀“yǔn”。
②積攢（zǎn），平舌音。還有一個(gè)音念（cuán），攢錢，攢湊。
�、坌酰▁ū）、碌（lù），韻母寫詩相同，讀法卻不同。
④釀（niàng）：容易讀成“làng”，要反復(fù)讀幾遍。
�。�2）要注意的字形。
�、俸郑鹤筮吺�“衣”部。
�、跀�：第一個(gè)“先”的最后一筆是豎提。
③瓣：與“辯、辨、辮”進(jìn)行形近字組詞。
�、苈担河疫吺�“錄”。
�、葆劊鹤筮吺�“酉”。
�。�3）詞意。
�、夙�——憩qì。休息，睡眠。
�、谲|殼——身體表面。
�、墼杏�——蘊(yùn)藏。本意懷胎生育。
④吮吸——聚攏嘴唇來吸。
�、莘e攢——積聚。
�、扌跽Z——低語，小聲地說話。
�、叨始�——dù jí 因別人比自己好而憎恨。
⑧盟誓——立下誓言。
�、醿A心——全身心地，全部付出。
3．指名讀詩。
4．正音、評(píng)議。
5．齊讀全詩。
五、默讀，思考討論
1．全詩的主要內(nèi)容是什么？
2．如果把全詩分為兩個(gè)部分，你覺得應(yīng)該怎么分？說說理由。
六、匯報(bào)
1．詩人運(yùn)用淺顯、形象、人性化的語言來向我們描述種子的夢(mèng)：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養(yǎng)分，積蓄著力量，夢(mèng)想自己發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花結(jié)果……
2．全詩共八節(jié)，可分為兩部分。
第一部分（第1～2節(jié)）：詩人把漫長(zhǎng)而寒冷的冬季比喻成一個(gè)冰冷冰冷的世紀(jì)，把種子比喻成一條小小的沉默的魚。像小魚“潛身”在碧綠的海底，“憩睡在母親懷里”夢(mèng)想春天的到來，而默默地積攢著力量。
第二部分（第7～8節(jié)）：種子的夢(mèng)想是什么？運(yùn)用擬人化的寫法表現(xiàn)種子思念陽光，迎接春光的心語：把自己無私的愛和真摯的情感交付于蜜蜂，結(jié)出果實(shí)。對(duì)這一過程的描述也就表現(xiàn)了詩人不畏艱難，暢想未來的美好的愿望。詩的最后一句：“明年的春天會(huì)更加美麗”，點(diǎn)明了詩的主題。
七、課堂總結(jié)
熟讀全詩。
八、布置作業(yè)。
1．抄寫生字詞。
2．抄寫詩歌。
3．熟讀全詩。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬�、聯(lián)系實(shí)際、激情導(dǎo)入
1、組織學(xué)生瘋狂背古詩至《憫農(nóng)》，導(dǎo)入
師：孩子們的古詩背得真棒！能告訴大家你背了多少古詩嗎？（指名說）
[設(shè)計(jì)理念] （古詩詞是中國(guó)古代文學(xué)中的一枝奇葩，是祖國(guó)極其珍貴的文化遺產(chǎn)。通過課前組織孩子們背誦及比比誰背得多，引導(dǎo)孩子背誦古詩詞的興趣及積極性，重視我們本民族語言和文學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。）
（希望孩子們能好好的把握這美好的春光，多背些咱中華民族的經(jīng)典詩詞。因?yàn)橐荒曛?jì)在于春，春天是播種希望的季節(jié)，春天里種下一粒種子，秋天就能收獲千萬顆果實(shí)。）
關(guān)于種子，你想談……（指名說）
2、（出示課題）今天我們一起進(jìn)入夢(mèng)想劇場(chǎng)，走進(jìn)著名女作家柯巖筆下的《種子的夢(mèng)》，一起讀讀課題吧！
老師聽出了你們有疑問，是嗎？你想知道……。（指名說）
板書如：難道種子也會(huì)有夢(mèng)？種子的夢(mèng)是什么？種子能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)嗎？它準(zhǔn)備如何實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)？……
同學(xué)們的好奇心就好比一粒種子，沒有種子就長(zhǎng)不出參天大樹，沒有好奇心的人也不可能有收獲。
[設(shè)計(jì)理念] 培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力 ，大疑則大悟，小疑則小悟，不疑則不悟。提出問題比解決問題更重要。學(xué)就是學(xué)習(xí)問問題，學(xué)怎樣問問題。 支持和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不明白的問題大膽質(zhì)疑、爭(zhēng)論，使學(xué)生不但會(huì)質(zhì)疑，敢于質(zhì)疑，而且善于質(zhì)疑，習(xí)慣于質(zhì)疑，使學(xué)生養(yǎng)成愛思考善于質(zhì)疑的良好習(xí)慣。）
�。ǘ�、深入學(xué)習(xí)、感受夢(mèng)想
�。ㄌ貏e是實(shí)現(xiàn)過程中的困難、努力、幫助、喜悅）
1、讓我們帶著疑問，自由讀讀這首詩歌。
大家讀的真投入，誰想來展示展示你的朗讀，請(qǐng)聽的同學(xué)展開想象的翅膀……（指名讀）多種方式朗讀課文，做到熟練朗讀，基本做到有感情。
他的朗讀讓你看見了什么？（我們的贊美和鼓勵(lì)就是一粒種子，已經(jīng)在他的心中開出了自信的花兒。）
2、誰能用概括的語言來說一說種子的夢(mèng)到底是什么？（指名說）板書；(老師引讀：種子的夢(mèng)是長(zhǎng)出兩片綠油油的葉子，是開出鮮艷的花朵，是長(zhǎng)出累累果實(shí)，是讓明年的春天更美麗。)
3 、種子：
(1)一粒小小的種子的生長(zhǎng)過程看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上卻是他的艱難的奮斗歷史，你知道它要經(jīng)歷哪些困難么？回到文中讀讀、想想再告訴大家，……
你從哪感受到的？（指名說）
讓我們一起看到……第一小節(jié)。
誰愿意來讀給大家聽？（指名讀）
從他的朗讀中，你覺得現(xiàn)在這顆種子此時(shí)心里覺得……
老師引讀：好好讀出這種感覺。誰能讀的更強(qiáng)烈些。（指名讀）
細(xì)心的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)了什么吧。這冰冷冰冷的世紀(jì)指的是……我是指……碧綠的海底是指……，多形象的比喻，一起讀讀好好感受種子的處境。
這些疊詞，去掉一個(gè)試試行不行，誰來讀給大家聽，感覺……
能讀出疊詞的韻味么，試試吧！
[設(shè)計(jì)理念] （通過學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)、朗讀、比較，循序漸進(jìn)的感受作者語言重復(fù)的魅力）
（2）、冰冷的世紀(jì)，土層的壓力，冰雪的妒嫉，象三座大山一樣壓在種子的頭上，這么多的困難，它要怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的呢？讓我們一起讀讀這段話，出示第三小節(jié)讀讀，想想它為什么如此執(zhí)著于它的夢(mèng)呢？答案也許就在書中，讀讀上下文，好好想想，誰第一個(gè)來說？（指名說）（勇氣可嘉）
出示課件：補(bǔ)充詩歌：為了……，種子一點(diǎn)一滴的積攢著力氣。
這到底是一顆怎樣的種子呀？（指名說）板書堅(jiān)強(qiáng)的、勇敢的、知難而進(jìn)的、偉大的……
(3)、我一點(diǎn)一滴的積攢力氣，因?yàn)槲宜寄?hellip;…引讀第四節(jié)。
老師引讀：好的，同學(xué)們，閉上眼睛，現(xiàn)在你就是那粒被壓在泥土下，甚至是壓在巖石下的微小的種子，懷著你美妙的夢(mèng)想，你想破土而出！抵抗著巨石的壓力，你要破土而出！你的小拳頭握起來了，你在一點(diǎn)一滴地積攢著力氣！在冰冷漆暗之中春天滿懷柔情地呼喚你的名字，
那久違的呼喚宛如夜晚的火，穿越并點(diǎn)燃你沉寂已久的夢(mèng)想。 你在酣睡中漸漸醒來，借著愛的微光，依稀看見自己靈魂，正以積聚了整整一冬的力量，頑勇地攻破冰凍的土層，五十顆堅(jiān)強(qiáng)的種子睜開眼睛讀出來吧�。▽W(xué)生集體有感情的朗讀二三小節(jié)。）
4、嫩芽
這株化成新芽的種子享受著，猜猜它會(huì)看見……，聽見……？心里又會(huì)想……？（指名說）
老師引讀：帶上這份喜悅、這份驕傲讀第四小節(jié)吧。請(qǐng)仔細(xì)聽聽，春風(fēng)悄悄的絮語，你聽見他對(duì)你說什么了嗎？（指名對(duì)話）
[設(shè)計(jì)理念] （將口語交際與閱讀結(jié)合，在具體情境的實(shí)踐中培養(yǎng)口語交際能力，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，并進(jìn)一步深入“種子內(nèi)心”，感受種子。）
5、花兒
老師引讀：在春風(fēng)的絮語呼喚下，它越長(zhǎng)越大，開出了……一起讀讀出示的6、7小節(jié)，蜜蜂在盟著什么誓言、許著什么諾言？……（指名說）
老師引讀：這些盟誓及諾言讓花兒醉心，讓花兒陶醉，誰來把花兒的陶醉讀出來？帶上他給我們的陶醉感，一起讀讀6、7小節(jié)。
花兒把對(duì)生活的愛及對(duì)所有幫助者的感激之情傾心交付，釀造成……（指名說）
6、果實(shí)
老師引讀：金色黎明的蜜越來越熟，沉甸甸的，這時(shí)風(fēng)……出示最后一小節(jié)齊讀。
老師引讀：種子在風(fēng)兒的幫助下，繁殖后代，他對(duì)風(fēng)兒一定非常……感謝，誰能讀出這份感恩。（你的感謝已經(jīng)像春季里的一粒種子一樣，在大家的心里扎根了。）大家?guī)线@份沉甸甸的感恩讀——
努力拼搏的種子相信明年的春天會(huì)是怎樣的……（更加美好）換換別的詞行嗎？（指名說）
7、小結(jié)
一粒種子靠自己的奮力拼搏與持之以恒的精神，獲得了自己的夢(mèng)想成真， 同學(xué)們，這是一粒……的種子（指板書）
誰愿意大聲的把這種贊美之情讀出來？指名愿意展示的同學(xué)配樂朗誦全詩。
[設(shè)計(jì)理念] 抓住重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生揣摩、體會(huì)、吟誦等，并與音樂相結(jié)合，使其迸發(fā)出最為絢麗的創(chuàng)造性“火花”。同時(shí)，教師適時(shí)范讀的聲情并茂，使學(xué)生身臨其境...由“解讀種子”入手，以“讀”為經(jīng)，以“悟”為緯，讀悟結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生在讀悟文本中走進(jìn)文本，升華主題。
