大人們這樣說(shuō)
教材分析：
本課圍繞“龍”這個(gè)主題分別講述了“龍”在爺爺奶奶，爸爸媽媽?zhuān)蠋熜哪恐械男蜗�，賦予它深刻的含義：龍象征著騰飛的中華民族，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生理解龍的含義并以此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。
教學(xué)目標(biāo)：
掌握生字詞，并靈活運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容及中心思想。通過(guò)讀課文，理解“龍”的深刻含義。根據(jù)文章內(nèi)容續(xù)編課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)文章的中心思想，領(lǐng)悟“龍”的象征意義，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。
教學(xué)構(gòu)想：
首先讓學(xué)生結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)，反復(fù)朗讀，在讀中感悟，通過(guò)品讀感受作者的激情。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己閱讀的體會(huì)，深入體會(huì)課文最后一段。在理解課文的基礎(chǔ)上，教師可以準(zhǔn)備一些相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
反復(fù)朗讀，讀中感悟，讀中品味。引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容及中心思想。通過(guò)讀課文，理解“龍”的深刻含義。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入新課
�。ㄒ詧D片形式展示賽龍舟、舞龍燈、北海的九龍壁）
同學(xué)們你能說(shuō)出這些圖片的名稱(chēng)嗎？你發(fā)現(xiàn)這些名稱(chēng)有什么共同點(diǎn)嗎？（學(xué)生回答）那么龍?jiān)谀銈冃哪恐惺且粋�(gè)怎樣的形象哪？那同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)龍嗎？關(guān)于“龍”大人們是這樣說(shuō)……
二、初讀課文，整體感知
1、初讀課文，整體感知：請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才的問(wèn)題輕聲自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，不認(rèn)識(shí)的生字小組合作解決。
2、檢查生字認(rèn)讀情況
1）生字新詞你都認(rèn)識(shí)了嗎？讓我們開(kāi)火車(chē)的形式來(lái)讀一讀？（指名讀，評(píng)價(jià)，糾正）
2）齊讀生字新詞。
3、讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)關(guān)于“龍”大人是怎么說(shuō)的哪？
4、學(xué)生自由回答，評(píng)價(jià)。
三，細(xì)讀品味，合作探究
1）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想“龍”在大人們心中是什么樣子的？小組內(nèi)互相交流一下以表格的形式匯報(bào)
爺爺
怎樣說(shuō)的？
奶奶
怎樣說(shuō)的？
爸爸
怎樣說(shuō)的？
媽媽
怎樣說(shuō)的？
老師
怎樣說(shuō)的？
……
……
請(qǐng)同學(xué)們分別找出來(lái)讀一讀
2）指名全班交流完成表格
�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生美讀讓學(xué)生深切的感受到“龍”在不同人心目當(dāng)中的不同形象體會(huì)“龍”的深刻含義，教師應(yīng)該及時(shí)評(píng)價(jià)，小結(jié)）
3）把握文章的中心思想：讀了這篇小文章，你認(rèn)為那一段，那一句更能抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情？請(qǐng)你再讀讀課文，找一找。（齊讀：在美讀中體會(huì)作者的強(qiáng)烈民族自豪感，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界文章主題自然水到渠成）。
“龍”象征的我們騰飛的中華，那么你再來(lái)開(kāi)動(dòng)腦筋繼續(xù)想一想“龍”還有什么含義哪？（自己續(xù)編，然后小組交流。）
四、拓展延伸，情感升華
“龍”象征的騰飛的中華，特別是改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)發(fā)生著翻天覆地變化。讓我們一起來(lái)看一看騰飛的中華龍是怎樣震驚世界的。（播放課件——有關(guān)中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)航天事業(yè)，軍事，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，教育等事業(yè)發(fā)生的變化。讓學(xué)生再次感受到中國(guó)正在不斷的騰飛，不斷的進(jìn)步。）
看到中國(guó)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)生如此大的變化，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（學(xué)生認(rèn)真觀看，思考，老師指名回答）
（通過(guò)讓學(xué)生觀看——可以讓學(xué)生感受到祖國(guó)發(fā)生的變化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，樹(shù)立為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的信念）
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1．把這篇文章有感情的朗讀給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)。
2．用你知道的事實(shí)，試著在第五段后面繼續(xù)寫(xiě)幾句話
3．談?wù)勀阕鳛?ldquo;龍”的子孫又有那些感想。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
大人們這樣說(shuō) 爺爺
怎樣說(shuō)的？
奶奶
怎樣說(shuō)的？
爸爸
怎樣說(shuō)的？
媽媽
怎樣說(shuō)的？
老師
怎樣說(shuō)的？
……
……
龍——騰飛的中華
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文，背誦課文，小練筆。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)：
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)
2、指名有感情地朗讀課文。
3、指名背誦課文，同學(xué)間展開(kāi)擂臺(tái)賽。
二、練習(xí)鞏固
1、默讀課文，思考這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
2、爺爺、奶奶說(shuō)的龍和媽媽、老師說(shuō)的龍一樣嗎？
3、品讀，感受作者激情。
指名同學(xué)扮演詩(shī)歌中的人物：奶奶，爺爺，爸爸，媽媽?zhuān)蠋煟首x課文，想象他們對(duì)我們說(shuō)話時(shí)的情感。哪些詞句最能表現(xiàn)人物的思想感情？應(yīng)該怎么讀？其他同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)，用心聽(tīng)，能否聽(tīng)出來(lái)？（要求學(xué)生讀出感情，從感情方面說(shuō)說(shuō)讀得怎樣？）
4、選擇幾段讀給你的同位聽(tīng)聽(tīng)，讓你的同位給你評(píng)評(píng)，并記錄下來(lái)。
5、指名朗讀。
6、再來(lái)讀讀課文的最后一節(jié)，再回想老師的一句句真情的話語(yǔ)，你能感受到這些的話語(yǔ)想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？
7、美讀，與作者共鳴
我們注意了關(guān)鍵的詞句，把這些詞句讀好了就能讀出作者的思想感情。剛才同學(xué)們讀得很好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著和作者一樣的情感美美的讀讀這篇文章。
學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)。
三、回顧全文，想想現(xiàn)在人們賦予龍什么新的含義？
媽媽說(shuō)龍并沒(méi)有消失，你同意嗎？小組交流自己知道的事實(shí)或查閱的資料。
1、看一看：
出示：八達(dá)嶺、嘉峪關(guān)、黃河、長(zhǎng)江三峽的圖片。
2、說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得這些圖片像什么？你感受是什么？
3、談一談：你還覺(jué)得祖國(guó)的那里像龍一樣？自由發(fā)言談自己的體會(huì)。
試著在第五段后面再寫(xiě)幾句。
全班交流。師生評(píng)議。
有能力的同學(xué)可以仿寫(xiě)一個(gè)或多的小節(jié)。
交流
作業(yè)設(shè)計(jì)
有感情地背誦課文。
摘抄自己喜歡的段落。
預(yù)習(xí)《葉公好龍》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
大人們這樣說(shuō)
媽媽?zhuān)?nbsp; 龍?jiān)隍v飛
老師：巨龍 震驚世界
