語文天地
教材分析
本次綜合活動安排了一篇根據(jù)蒲松齡《聊齋志異》中的《嶗山道士》改寫的故事，還安排了與勞動有關(guān)的懇談會。讓學(xué)生與家長共同探討有關(guān)勞動的問題。
教學(xué)目標(biāo)
把握文章基本內(nèi)容，了解主要情節(jié)和它所揭示的中心。引導(dǎo)學(xué)生與家長交談，觀察家長或周圍的勞動者一天的工作情況，體會勞動創(chuàng)造了財富，同時也激發(fā)學(xué)生對勞動者的熱愛。培養(yǎng)學(xué)生勞動的意識。
教學(xué)重難點：
體會勞動創(chuàng)造了財富，激發(fā)學(xué)生對勞動者的熱愛。培養(yǎng)學(xué)生勞動的意識。
教學(xué)構(gòu)想：
拓展閱讀的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生看過的動畫片等來學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。綜合活動的學(xué)習(xí)則引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際來做。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，使學(xué)生明白文中揭示的道理。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)言引入
同學(xué)們，聽過“穿墻術(shù)”嗎？今天，讓我們走進蒲松齡的《聊齋志異》中去，看一段與“穿墻術(shù)”有關(guān)的故事。
二、揭題，板題
1.板書課題：嶗山道士，讀題。
2.釋題：嶗山道士是指在嶗山那兒的一個道士。道士信奉道教的修行人。
三、初讀，自學(xué)課文
1.自由讀，畫出文中生僻字拼讀，查字典理解意思。
2.了解課文主要內(nèi)容，試著概括。
四、檢查自學(xué)情況
1.出示課件，指名拼讀生字詞。
2.正音。
3.課文主要內(nèi)容。課文描寫了一個游手好閑的富家子弟王七，向嶗山道士學(xué)穿墻術(shù)的故事。
五、抓住重點展開學(xué)習(xí)
1.默讀課文，理清課文脈絡(luò)。
�。�1）默讀。
�。�2）分段交流。
第一部分（第1自然段）：寫游手好閑的富家子弟王七準(zhǔn)備去嶗山道士訪仙學(xué)道。
第二部分（地2～9自然段）：寫王七來到嶗山拜學(xué)道的情景。
第三部分（地10～16自然段）：寫道士教王七穿墻術(shù)的情景。
第四部分（17自然段）：寫王七回到家里就想妻子炫耀穿墻術(shù)，結(jié)果失敗了。
2.學(xué)習(xí)第二部分。
�。�1）默讀，在讀懂的地方寫上自己的感受。
�。�2）小組交流。
�。ㄖ饕私馔跗咴趯W(xué)道的過程中，吃不了苦，只想投機取巧，不勞而獲。）
3.學(xué)習(xí)第三部分。
�。�1）默讀，在讀懂的地方寫上自己的感受。
�。�2）練口訣→喊“進去”→不敢進→壯膽進→喜出望外
�。�3）聯(lián)系可后最后一段，說說王七學(xué)法書的結(jié)果怎樣？為什么會產(chǎn)生這樣的結(jié)果？
�、俳Y(jié)果：王七無法穿墻，反而撞了一個大包。
②原因：他不聽道士的告誡，向妻子炫耀穿墻術(shù)。
六、揭示本文寓意，突破重難點
1.討論
（1）你認(rèn)為王七是一個怎樣的人？
（2）現(xiàn)實生活中真有穿墻術(shù)嗎？
（3）蒲松齡寫的《嶗山道士》用意何在？（你學(xué)了課文悟出一個什么道理？）
2.匯報。
�。�1）王七是一個不肯吃苦，游手好閑，想投機巧，捕撈而獲的人。
（2）沒有。人穿墻沒有，但信號穿墻的例子有。
（3）目的是告訴我們做什么事都要肯吃苦，下功夫，否則一事無成。那些想投機取巧，不勞而獲的人最終是沒有好下場。
七、拓展延伸
1.開展批評與自我批評，批評想投機取巧，不勞而獲的現(xiàn)象。
2.指導(dǎo)閱讀。
3.談?wù)劇读凝S志異》的部分內(nèi)容。
作業(yè)設(shè)計
1、復(fù)述故事。
2、閱讀《聊齋志異》。
3、自己觀察家長一天的勞動情況
板書設(shè)計
嶗山道士
學(xué)法術(shù) 投機取巧 一事無成
課后反思：
綜合活動
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)綜合活動的各項內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會了解爸爸媽媽的勞動，學(xué)會感恩；并且要親自參加勞動，協(xié)助父母做好家務(wù)等。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、交流課前布置的作業(yè)。
1．以小組為單位交流自己觀察家長一天的勞動情況。
2．小組中選出一人，進行集體交流。
3．集體交流。
4．總結(jié)：通過同學(xué)們的交流，我們發(fā)現(xiàn)我們的爸爸媽媽一天的工作是十分辛苦的，他們不僅要完成自己的本職工作，還要照顧我們的生活。由此，我們可以看出勞動創(chuàng)造了美好的生活，勞動是辛苦的，也是辛苦的。
二、行動：
把自己觀察到的忙碌的一天，記錄在備忘錄上。
然后同桌間互相交流一下
三、展示我們有關(guān)“勞動”的圖片，
欣賞這些勞動場面的圖片、照片，大家說一說，議一議。
指名簡要談?wù)勛约簩趧拥捏w會
展示勞動成果，同學(xué)間議議。
請那些家長過于溺愛的孩子談自己聽后的感受，然后發(fā)出這樣的呼喊：“讓我們?nèi)プ霭�，不要溺愛�?hellip;…”
二、學(xué)習(xí)“金鑰匙”的內(nèi)容
1、指名讀一讀“金鑰匙”的內(nèi)容
2、指名說一說自己所了解的大作家的作品
五、作文。
1．同學(xué)們，因為勞動，我們有了現(xiàn)在美好的生活，因為勞動，我們變得更加熱情和健康。勞動，不僅創(chuàng)造了人，而且創(chuàng)造了美好的世界。相信你的勞動生活無論過程是多么苦澀的，結(jié)果卻是快樂的。
2．選擇自己平日經(jīng)常做的一項勞動內(nèi)容寫一寫。
要注意寫具體，抓住幾處寫細(xì)致，注意寫出自己的真情。
3．構(gòu)思并寫作。教師巡視指導(dǎo)。
4、指導(dǎo)修改作文
5、謄寫作文
作業(yè)設(shè)計
1、繼續(xù)關(guān)于勞動方面的調(diào)查。
2．完成一份關(guān)于勞動的手抄報。
3、統(tǒng)計一年來家庭的勞動成果
4、完成“單元小結(jié)”
板書設(shè)計:
選擇自己平日經(jīng)常做的一項勞動內(nèi)容
寫具體，抓住幾處寫細(xì)致
注意寫出自己的真情
修改作文
