第七單元：火與光
教材分析：
本單元的主題為“火與光”，編排了三篇主題課文、一篇拓展閱讀課文和一個“語文天地”。本單元的選材各不相同，既有顧希臘神話故事，也有童話故事；既有描寫戰(zhàn)斗生活的記敘文，也有說明文。教學(xué)時要注意從不同的角度來切入分析每一篇文章的內(nèi)容和索要表達(dá)的思想感情。本單元的主題課文中都安排了“日積月累”，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主積累，對于積累內(nèi)容不易座硬性規(guī)定，但可以在如何選擇摘錄內(nèi)容方面進(jìn)行適時指導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會本單元的生字、新詞，積累優(yōu)美詞句。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文有關(guān)片斷。理解課文內(nèi)容，體會作品中人物的心愿，體會作者表達(dá)的思想感情。在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。閱讀時，能根據(jù)自己的習(xí)慣和不同的文體選擇做不同的筆記。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會作品中人物的心愿，體會作者表達(dá)的思想感情。閱讀時，能根據(jù)自己的習(xí)慣和不同的文體選擇做不同的筆記。
課時分配：
普羅米修斯的故事…………………………2課時
奇異的激光…………………………………2課時
燈光…………………………………………2課時
燈塔……………………………………… 1課時
語文天地……………………………………4課時
普羅米修斯的故事
教材分析：
《普羅米修斯故事》這片古希臘神話住要講了普羅米修斯這位偉大的朋友為了幫助人類能夠過上溫暖、幸福的生活，不惜承受宇宙之父宙斯的殘忍懲罰，將火種送給了人類，表達(dá)了人們對天神普羅米修斯英雄行為的贊頌、欽佩、感激之情。
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生通過感悟課文內(nèi)容，體會作者對英雄行為的贊美和欽佩的思想感情，并且有感情的朗讀課文。通過深入理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生弄清楚普羅米修斯的英雄行為主要表現(xiàn)在三個方面，也就是課文的前三個部分“富有同情心”、“熱心幫助人類”、“面對懲罰、毫不屈服”。并且引導(dǎo)學(xué)生能談出自己對英雄行為的理解，從而產(chǎn)生對英雄行為由衷的欽佩之情。通過引導(dǎo)學(xué)生交流普羅米修斯受難的情景給自己留下印象，加深學(xué)生對語言文字的理解.引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)神話資料，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在瀏覽課文中，理清文章層次，概括文章大意。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中抓住重點(diǎn)詞句體會普羅米修斯的做法，感悟這位人類的英雄為拯救人類的生活，不惜忍受痛苦，不惜犧牲自己的偉大精神和英雄氣概。
教學(xué)構(gòu)想：
本課是一篇神話故事，內(nèi)容生動感人，情節(jié)起伏跌宕，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了查找，篩選，運(yùn)用資料的能力，課前可以引導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道查找資料，了解遠(yuǎn)古時代人類的生活，為學(xué)習(xí)理解課文做好鋪墊。
教學(xué)準(zhǔn)備：
引導(dǎo)學(xué)生查找遠(yuǎn)古時代人們的生活資料。通過翻閱書籍，了解普羅米修斯這一西方神話中的人物。制作需要重點(diǎn)理解的句子的教學(xué)課件，制作普羅米修斯受難時的圖片。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
讀通課文，理解文章內(nèi)容。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，以“火”導(dǎo)入
1.導(dǎo)語：
同學(xué)們，對于火，大家都不陌生，你能說出火的用處嗎？誰能說說？
指名回答：（比如：火能燒熟食物，火能驅(qū)趕野獸，火能照亮夜空，火能帶來溫暖，火能燒開涼水，火能通報敵情，火能傳遞信息，火能煉造工具，火能幫助人們戰(zhàn)斗……）
在發(fā)明電之前，人們的生活、社會的發(fā)展都離不開火�？梢哉f，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀�；鸬氖褂檬侨祟悮v史上一項(xiàng)劃時代的偉大發(fā)明。就像同學(xué)們所說的，火，是光明的使者；火，是文明的象征。在中國有燧人氏鉆木取火的傳說。在古希臘，也有一個關(guān)于火的神話故事，你想不想了解一下呢？
那么今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《普羅米修斯的故事》，相信你一定會為故事的主人公所感動的。
�。ò鍟n題）齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1. 自讀課文，讀準(zhǔn)字音、認(rèn)準(zhǔn)字型，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。
學(xué)生讀文、識字，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)板書學(xué)生詢問的生字。（如：鐐銬、侵襲、繚繞等）
2. 檢查生字認(rèn)讀情況。
�、偕中略~都會讀了嗎？誰想大聲讀一讀？
（課件出示，指名小組讀）評價，糾錯
②我們男女生來比比看，輪讀生詞，看誰讀的正確。（男女生輪讀，評價）
�、壅n文中還有一些詞語比較難讀，你有沒有信心讀好�。�
那好，讓我們來讀讀吧�。ǔ鍪荆�
指名讀，糾錯，評價。（出示金鑰匙，指導(dǎo)如何讀人名）
3. 大家對生詞掌握的真不錯！你能說說課文講了怎樣的一個故事？
�。ㄖ该卮穑�
4. 同學(xué)們讀書很認(rèn)真！
那么，讀了這個故事，普羅米修斯給你留下了怎樣的印象？
�。ㄋ且粋�英雄，他熱心幫助人類，他甘愿自己受到懲罰也要把火種帶到人間……）
三、細(xì)讀課文、感悟理解
1. 是的，普羅米修斯是個英雄，那么課文中哪些段落描寫了他的英雄行為呢？請你默讀課文，邊讀邊畫出有關(guān)的句子。（生默讀，教師巡視指導(dǎo)。）
2. 誰來說說你畫的句子？（指名回答、評價）
你能體會一下普羅米休斯此時的心情嗎？（同情人類，堅定取火種的決心；看到人類一天比一天幸福，心里很高興和欣慰；受折磨時的堅強(qiáng)，毫不屈服……）
你能把你體會到的感情讀出來嗎？誰想讀讀？（課件出示，指名、評價）
還有哪些句子體現(xiàn)了他的英雄行為呢？（同上）
3. 對于普羅米休斯的這些英雄行為，你能用更簡潔的詞語概括嗎？指名回答，相機(jī)板書。
4. 同學(xué)們說得真好！課文描寫普羅米休斯的英雄行為，哪個給你留下了深刻的印象？為什么會留下這么深的印象呢？（請你默讀課文，思考一下！指名回答）
你能說說你的理解嗎？
是啊，普羅米休斯是真正的英雄。難道我們的英雄就該受到如此的懲罰嗎？不！請你讀讀課文有關(guān)段落，看看人們是如何對待他的。誰來讀讀？（指名讀）
5. 是的，通過學(xué)習(xí)課文，你能談?wù)勀阏J(rèn)為怎樣的行為就是英雄行為？在小組內(nèi)說一說。指名匯報，評價
6. 你能聯(lián)系生活實(shí)際，說說我們生活中的英雄嗎？（指名）
四、總結(jié)拓展
今天，我們學(xué)習(xí)了古希臘神話中普羅米休斯的英雄故事，其實(shí)在古希臘神話中，還有許許多多的英雄，比如課文中提到的宙斯、海格利斯、赫利俄斯等，他們每個人也都有自己的故事，如果想進(jìn)一步了解他們，大家可以找來有關(guān)的書讀一讀，如《荷馬史詩》《神譜》等。
作業(yè)設(shè)計
摘抄課文中的生字生詞，積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。
板書設(shè)計
普羅米修斯的故事
鐐銬
侵襲 英雄
繚繞
課后反思：
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
結(jié)合生活實(shí)際，談對英雄行為的理解。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、游戲?qū)耄?/p>
中國有個成語“巧舌如簧”，說的是舌頭靈巧，很能說。咱們來一個“巧舌如簧”，這邊有幾個挺煩瑣的詞語，你能把它讀準(zhǔn)確嗎？
普羅米修斯 阿波羅 宙斯 赫拉克勒斯
2 咱們難度加大一點(diǎn)，要又快又準(zhǔn)確地讀完，注意平舌音和翹舌音。復(fù)習(xí)
二、復(fù)習(xí)：
1、指名有感情地朗讀課文
2、請同學(xué)們迅速地看一遍課文，說說這幾個人物之間的關(guān)系？
�。ǔ鍪荆�
太陽神阿波羅
普羅米修斯眾神的領(lǐng)袖宙斯
大力神赫拉克勒斯
3、繼續(xù)感受英雄的痛苦
師：普羅米修斯為人類帶來了火種和光明，讓人類擺脫寒冷與黑暗，由于他觸犯天條，所以他遭受宙斯最嚴(yán)厲的懲罰，身受酷刑。那么，他經(jīng)受了怎樣的痛苦呢？請你找一找普羅米修斯身受酷刑的段落。
�。ǔ鍪荆�
普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。
狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。……普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒有盡頭了。
觀察圖片，劃出表現(xiàn)普羅米修斯遭受痛苦的詞語，自己讀一讀。
三、感受英雄的作用
師：普羅米修斯是天神，人類沒有火并不影響他過無憂無慮的神仙生活。他可以對人間的悲慘不聞不問，他卻冒著生命危險從太陽神那里盜來火種，有人說普羅米修斯很傻，覺得他不值得，你認(rèn)為呢？
1 假如，你是普羅米修斯，你會這么做嗎？愿意像普羅米修斯那樣，冒著生命危險，為人類造福的同學(xué)請站起來！
2 （可能還會有人覺得普羅米修斯這樣做太傻，那么我們有一個任務(wù)，請你從課文中找到理由去說服那些持反對意見的人，好嗎？
我從課文中找的依據(jù)是（劃出有關(guān)句子）
很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過了一個又一個長夜。
指導(dǎo)朗讀，你有感受了嗎？你從那些詞讀出由于沒有火，人們生活很悲慘？（參考：“無邊的黑暗”，人民生活很不方便，“一個又一個”長夜很漫長。）
讀著讀著，你仿佛看到了什么？
3、自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸……
教師引讀，有了火，人們開始用它——
理解“驅(qū)寒取暖”
火種來到人間之后，人們的心情真是。（能不能用一個四字詞語來形容）
四、想象寫話：（請你大膽地發(fā)揮想象，把下面地話寫完整。）男人們（怎樣？），女人們用火（怎樣？），孩子們（怎樣？）
五、小結(jié)：
有了火，我們不再茹毛飲血，吃生的食物；有了火，我們在漫漫長夜有了光明的陪伴，不再孤獨(dú)；有了火，我們趕走了寒冷，擁有了溫暖，我相信學(xué)到這兒，每一位同學(xué)都想贊美我們的英雄——普羅米修斯，都愿意成為他那樣位別人造福的人。
作業(yè)設(shè)計：
抄寫詞語
預(yù)習(xí)下一課
板書設(shè)計：
太陽神阿波羅
普羅米修斯——英雄
大力神赫拉克勒斯
