教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2．聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。
3．憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會(huì)作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。
4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.課文語言優(yōu)美，其中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣，值得好好體味。
2.文中插圖精美，在指導(dǎo)讀書感悟時(shí)，可結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言內(nèi)在意蘊(yùn)感情。
一、從夏季月夜入手，唱唱歌謠
1、欣賞畫面，你有什么感受？
2、你們喜歡這樣的月夜嗎？難怪作者也說：“童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的。暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來，柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。這是在孩子眼里最美的時(shí)辰。”
為什么說是“最美的時(shí)辰”？（月夜美）
師：那就請你美美地讀一讀。生讀，評價(jià)：聽了你的朗讀，老師仿佛看到了如銀的月光撒滿了農(nóng)家小院，真美啊！誰還想讀？
師：除了月夜美，還有什么美？（歌謠美）
師：那就把這些歌謠找出來，讀一讀（配歡快的音樂）
師：月夜是美的，母親唱的歌謠是美的，再讀讀課文，還有什么美？
生：嗓音美，出示：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。
仔細(xì)讀讀，不要放過每個(gè)字，有沒有詞語讓你有所感悟？
·吟唱：輕輕地唱。
·芳香：氣味很香。指歌聲特別動(dòng)聽，能陶醉人。這動(dòng)聽的歌聲就如同彌漫在空氣中的芳香一樣，讓我們陶醉，我們仿佛來到一個(gè)開滿鮮花的大花園。
·是什么“像三月的和風(fēng)”、“像小溪的流水”？（媽媽的歌聲）
“三月的和風(fēng)”（是什么季節(jié)的風(fēng)？它和其他季節(jié)的風(fēng)感覺一樣嗎？（輕輕的、暖暖的、舒服）
�。ㄖ笇�(dǎo)有感情朗讀：咱們班哪位同學(xué)的嗓音很甜美，請她給咱們讀一讀。/你的朗讀讓我們的教室飄滿了芳香的音韻）
過渡：這是一位有著甜美嗓音的會(huì)唱歌謠的母親，請自己仔細(xì)地讀一讀課文，你還會(huì)看到一個(gè)什么樣的母親？板書：（）的母親（學(xué)生上黑板）
二、感受偉大的母親
1、學(xué)生寫：會(huì)唱歌會(huì)講故事會(huì)出謎語聰明疼愛我美麗勤勞耐心風(fēng)趣……
2、這其中肯定有一點(diǎn)是你感觸深的，劃出文中帶給你這種感受的語句，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
A、疼愛：母親忙完了一天的活計(jì)，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟
著我，唱起動(dòng)聽的歌謠。
·“摟”你體會(huì)到什么？（親熱）
·如果換作你，在這么美妙的夏夜，媽媽摟著你，還唱著動(dòng)聽的歌，你會(huì)有什么感覺呢？（讀）
·別讓這種這種幸福的感覺溜走，再來讀讀。
B、美麗：此時(shí)明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。
·“玉石雕像”看過嗎/形容一下。
·把什么比作“玉石雕像”？作者為什么把母親比作“玉石雕像”？（美麗）師：美麗圣潔的母親沉浸在如水的月色里，也沉浸在美麗動(dòng)人的神話故事里，看，母親講了哪些故事呢？她還會(huì)講哪些神話故事呢？（盤古開天辟地、八仙過海、夸父逐日、后羿射日、女媧造人、女媧補(bǔ)天、大禹治水、精衛(wèi)填海、吳剛伐桂……）
師：這些故事你們都聽過，你們聽了故事懂得了什么呢？這也就是母親講故事給孩子聽的目的。她要讓孩子懂得愛什么、恨什么，懂得做人的道理。母親用這些故事，滋潤著孩子的心田，她真是我的------啟蒙老師。母親講的那些引人入勝的神話故事，為我--打開了民間文學(xué)的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗�，她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。
C、聰明：黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷，卻長歌謠。母親天資聰穎，一聽就會(huì)。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父親是唱蓮花落的民間藝人。母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。
. 這是一個(gè)一聽見歌謠就會(huì)唱的聰明媽媽.
.大家注意到了嗎?這里有兩個(gè)字,意思一樣嗎? (生長產(chǎn)生)
師:歷史上有”黃河三年兩決口”的說法,這里的地理?xiàng)l件惡劣,黃河經(jīng)常決口流經(jīng)的土地難以生長莊稼.當(dāng)?shù)厝说纳钍乔蹇嗟?但精神生活是豐富的,因?yàn)檫@里產(chǎn)生大量的歌謠.
.母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。
糊里糊涂，什么也不懂。一下子就明白了
你能聯(lián)系歌謠內(nèi)容談?wù)剢? 明白了什么？
師:歌謠表達(dá)了人民對美好生活的向往,是啊,母親唱著歌謠,在不知不覺中培養(yǎng)了我熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感，這就是--啟蒙教育，母親真是我的 --啟蒙老師。她就是用這樣動(dòng)人的歌謠，為我--打開了民間文學(xué)的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗椋屆髟滦枪馀惆槲业耐�，用智慧才華啟迪我的想象。
D、會(huì)唱童謠：你聽，母親又在給孩子唱童謠了�。úシ配浺簦�
。你覺得這些童謠怎么樣？你有什么感受？如果你是孫友田，聽著這些幽默風(fēng)趣的童謠，你會(huì)有什么表現(xiàn)？
。如果我是孫友田，我還會(huì)跟著哼起這些歌謠呢？你們想讀嗎？（生讀，打拍）
師：母親唱著幽默風(fēng)趣的童謠，使我--展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。
E、會(huì)出謎語：1、分角色朗讀對話
2、說說從母親說謎語中我又得到了什么？
師：是啊，夏夜的月光下，母親“唱歌謠、講故事、說謎語”有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著我的心田，讓我獲益匪淺，我滿懷深情的寫道：母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師……
3、過渡：同學(xué)們，通過細(xì)細(xì)地品味，我們看到了一個(gè)美麗、勤勞、聰明、疼我愛我、一個(gè)令我驕傲、令我自豪的母親！然而，時(shí)間的車輪無情地碾碎了母親的青春。我個(gè)子高了，母親的脊背卻彎了；我長大了，母親卻老了；生活好了，母親卻感受不到了。（讀原文）
母親患了老年癡呆癥，失去了記憶。我趕回老家去看她時(shí)，她安詳?shù)刈谔僖卫�，依然那么和藹、慈祥，但卻不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對著我笑，笑得我淚流滿面。
微風(fēng)吹亂了母親的滿頭白發(fā)，如同故鄉(xiāng)的天空飄滿愁絮……
坐在面前的母親忘卻了她給我的那份愛。故鄉(xiāng)的天空不會(huì)忘記。母親失去了記憶，而我心中卻永遠(yuǎn)珍藏著那一輪明月……
4、我們每個(gè)人的成長都浸透著母親無數(shù)的心血與汗水，蘊(yùn)涵著母親無盡的牽掛與關(guān)愛。今天當(dāng)我再讀起母親當(dāng)年唱的那些令我快樂無比的歌謠，又是一種什么樣的心情呢？為什么？（懷念、感激、心酸、悲傷、）你想對母親說些什么呢？
師：有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你心最柔軟的地方，你愿用自己的一生去愛她，有一種愛，她讓你任意地索取卻不要你任何的回報(bào)……這一個(gè)人，叫“母親”這一種愛，叫“母愛”讓我們感謝我們的母親，感謝她給予我們生命，感謝她給予我們深沉的愛，感謝她給予我們的啟蒙教育。
三、總結(jié)延伸、布置作業(yè)
1、練筆：世界上的母親都是一樣的，在母親節(jié)里，好好回憶一下，你的母親在你成長的過程中給過你哪些幫助？你想對她說些什么？寫封感恩信。
2、閱讀《月光啟蒙》的姐妹篇。
