一、導(dǎo)入

　　1、課前播放《春天在哪里》歌曲

　　2、春天來(lái)到了，人人紛紛到外面踏青游春，我們少年兒童也不例外。古人曾寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：“兒童不解春何處，只揀游人多處行”。冰心奶奶把這兩句詩(shī)作了這樣的改動(dòng)：“游人不解春何去，只揀兒童多處行”，并以此為題寫(xiě)了一篇散文。

　　3、問(wèn)：你們了解冰心嗎？談?wù)勀銈冎�道的�?/p>

　　4、今天，我們就通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，來(lái)走近冰心——

　　電腦顯示：走近冰心——有了愛(ài)就有了一切

　　音樂(lè)響起，出示文字，伴有教師配音——“有了愛(ài)就有了一切”這是冰心老人常說(shuō)的一句話，這句話已永遠(yuǎn)鐫刻在她的墓碑上！她曾說(shuō)：“我們生命的道路，如同一道小溪，從淺淺的山谷中，緩緩地、曲折地流入‘不擇細(xì)流’的大海”。冰心老人愛(ài)海，冰心老人就是大海！她遼闊、深邃、溫馨、博大……

　　今天，讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)冰心的散文——《只揀兒童多處行》來(lái)感悟冰心、走近冰心。——音樂(lè)漸響

　　出示課題：只揀兒童多處行

　　冰心

　　二、初讀課文：

　　1、自由讀課文，讀正確

　　2、檢查讀書(shū)情況

　　因課文比較長(zhǎng)，請(qǐng)你選擇你喜歡的一段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（或者逐段讀書(shū)檢查）

　　3、教師相機(jī)教學(xué)生字新詞

　　三、圍繞“行”字理思路1、默讀課文，在文中劃出作者游覽的行蹤順序及各地的主要見(jiàn)聞。

　　板書(shū)

　　園門(mén)口成千盈百孩子

　　知春亭畔無(wú)數(shù)孩子

　　玉瀾堂大海棠樹(shù)

　　四、圍繞“多”字學(xué)課文1、找出課文中描寫(xiě)兒童多的句子畫(huà)下來(lái)。“”

　　2、自讀這些句子，體會(huì)一下哪些詞句可以看出兒童多。

　　3、從這些句子可以看出兒童多，但僅僅看出兒童多嗎？你還看出什么？

　　（兒童可愛(ài)，充滿生命活力）

　　兒童可愛(ài)充滿活力

　　五、學(xué)習(xí)寫(xiě)春光一段

　　過(guò)渡：只揀兒童多處行是為了找春天，找美好的春光，那么作者在兒童處有沒(méi)有找到春光呢？

　　1、學(xué)習(xí)第5段（出示文字）

　　1）指名讀

　　2）“噴泉”看到過(guò)嗎？把海棠樹(shù)比作噴花的飛泉你仿佛看到怎樣的景象？

　　板書(shū)：鮮花繁茂充滿生機(jī)

　　3）怎樣把這特點(diǎn)讀出來(lái)呢？練讀、指讀

　　2、學(xué)習(xí)第6段（出示文字）

　　1）看到這樣美好的春光，作者發(fā)出怎樣的感嘆？你能讀出作者當(dāng)時(shí)的感情嗎？

　　2）比賽讀好這一段

　　3）齊背這一段

　　六、比較兒童和花的特點(diǎn)

　　1、出示第8段文字

　　2、讀后體會(huì)，花兒和兒童都有怎樣的特點(diǎn)？

　　（生命力旺盛新鮮美麗快樂(lè)）——在屏幕上加著重號(hào)

　　3、多媒體展示朱自清《春》最后三段話

　　4、齊讀第9段，討論：為什么只揀兒童多處行，就能找到春光？

　�。╝、因?yàn)閮和�多處有自然春光；b、因?yàn)閮和�本身就是最美好的人間春光。）

　　板書(shū)：兒童就是美好的春光！

　　5、你從這篇文章對(duì)冰心奶奶有了哪些新的了解？（愛(ài)一切美好的事物）

　　七、拓展，走近冰心1、是的，正如冰心老人所言‘有了愛(ài)就有了一切’“，愛(ài)自然、愛(ài)兒童、愛(ài)一切美好的事物是冰心奶奶作品的靈魂。我們來(lái)看看冰心的其它作品：

　　作品一：《雨后》——體現(xiàn)愛(ài)兒童

　　作品二：《紙船》——體現(xiàn)愛(ài)母親

　　作品三：《片段》——體現(xiàn)愛(ài)大海

　　2、結(jié)束語(yǔ)（配樂(lè)）

　　一代代的青年讀到冰心的書(shū)，懂得了愛(ài)：愛(ài)星星、愛(ài)大海、愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)一切美好的事物。我希望年輕人都讀一點(diǎn)冰心的書(shū)，都有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心。

　　——巴金

　　附板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　只揀兒童多處行

　　——兒童就是最美的春光

　　園門(mén)口成千盈百

　　知春亭畔無(wú)數(shù)

　　玉瀾堂大海棠樹(shù)鮮花美，繁茂，充滿生機(jī)