教學(xué)要求：
1、學(xué)會12個生字，綠線內(nèi)的3個生字只識不寫。理解主要詞語。
2、能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面具體敘述維也納是“音樂之都”的。
3、憑借具體的語言材料，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文是怎樣圍繞中心句來具體敘述維也納的。
教學(xué)用具：小黑板、掛圖。
教學(xué)用時：三課時。
教學(xué)過程：
第一課時
1、導(dǎo)入新課，提示課題
（1）我國民族樂團(tuán)已連續(xù)兩次在世界三大著中音樂大廳之一的“金色大廳”舉行新年音樂會。你知道這“金色大廳”在哪兒嗎？
（2）提示課題。
2、初讀指導(dǎo)
�。�1）自讀課文，要求：
�、佼嫵錾�，讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
�、诼�(lián)系上下文說說文中生字詞及自己讀錯的詞語的意思。
（2）檢查自學(xué)情況。
①指導(dǎo)生字詞。
維也納 阿爾卑斯山 北麓 多瑙河
裝飾 華爾茲 摻和 甚至 鏤花 梁柱
a.提示學(xué)生注意字音：納、瑙是鼻音聲母，甚讀前鼻音。
b.字形：卑的第六筆為撇，不能分開。
②檢查學(xué)生的讀書情況。
a.分小節(jié)讀課文。
b.通讀課文。
�。�3）通讀課文，指導(dǎo)分段。
①默讀，思考：每個自然段寫了什么？哪些自然段可以合并在一起？
②交流。
第一段（第1節(jié)）：維也納是世界著名的音樂之都。
第二段：（第2~4節(jié)）：維也納無論是歷史、裝飾還是人們的生活都離不開音樂，不愧為“音樂之都”。
第三段：（5~6節(jié)）：維也納國家歌劇院非常宏偉壯觀，在世界上有很大的影響。
�。�4）質(zhì)疑問難。
第二課時
1、復(fù)習(xí)
�。�1）聽寫。
優(yōu)雅 摻和 裝飾 星羅棋布
集體訂正。
�。�2）這篇課文分幾段，各段段意是什么？
2、精讀訓(xùn)練
�。�1）默讀課文，找出最能概括課文內(nèi)容的一句話，勾劃下來。
�、俳涣鳎鍪荆�
奧地利首都維出納人是世界著 聽音樂之都。
②你認(rèn)為什么叫“音樂之都”？
�、塾�(xùn)練朗讀。
�。�2）全文是從哪幾個方面具體寫維也納是“音樂之都”的？
交流。
�。ü诺湟魳返膿u籃；用音樂裝飾的城市；一天也離不開音樂；世界著名的歌劇中心。）
（3）學(xué)習(xí)第1自然段。
�、僮杂勺x，你知道了什么？
（維也納的地理位置，這里環(huán)境很美）
�、谥笇�(dǎo)朗讀。
�。�4）學(xué)習(xí)第2~4自然段。
①讀讀想想。
每自然段寫了什么？是怎樣寫的？為什么這樣寫？
②第二自然段。
a.第2自然段寫了什么？（維也納是歐洲古典音樂的搖籃。中心句）
b.你知道什么叫“搖籃”/（我們最初成長的地方）
c.像怎么讀懂維也納是古典音樂的搖籃的？
d.指導(dǎo)寫法：把中心句放在自然段的開頭，突出了要寫的主要內(nèi)容，給讀者留下了深刻的 印象。
e.指導(dǎo)朗讀。
�、鄣谌匀欢�。
a.找出中心句。
b.你是怎么讀懂：維也納是一座音樂裝飾起來的城市的？
c.指導(dǎo)朗讀。
�、艿谒淖匀欢�。
a.找出中心句。
b.你怎么知道維也納人一天也離不了音樂？
c.指導(dǎo)朗讀。
�、葜笇�(dǎo)背誦。
a.討論方法。
b.自由練背。
c.配樂背誦。
第三課時
1、復(fù)習(xí)
指名背誦第三、四自然段。
2、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
學(xué)習(xí)第5、6自然段。
�。�1）自讀第5自然段，理清順序。
這一自然段按什么順序介紹國家歌劇院的？
�。ㄏ群喗闅v史，再描寫它的宏偉壯觀）
（2）細(xì)讀。
①從文中哪些地方乍出歌劇院的歷史悠久？
（創(chuàng)建于1869年，世界歌劇中心）
�、诳翠浵瘢x文。
從哪些地方可看出歌劇院宏偉壯觀？
從整體造型到內(nèi)部設(shè)施。
討論：這樣寫有什么好處呢？（條理清晰）
（3）引讀第6自然段。
小結(jié)：國家歌劇院是“音樂之都”維也納璀璨的明珠，讓音樂之都更美。
3、總結(jié)課文，朗讀課文。
�。�1）你最喜歡“音樂之都”的什么？找出自己喜歡的自然段讀一讀。
（2）指名讀，評價。
4、指導(dǎo)寫作方法，延伸
�。�1）這篇課文有一個很重要的寫作方法值得我們學(xué)習(xí)，能談?wù)剢幔?/p>
�。�2）交流。
圍繞中心句，從各方面 展開敘述，體現(xiàn)特點(diǎn)。
（3）練習(xí)。
每小組設(shè)計一個中心句，練習(xí)圍繞中心句從各方面展開敘述。
